大学生军事理论课程论文2篇
大学生军事理论课程论文2篇 大学生军事理论课程论文篇一：2008年秋，又一批莘莘学子踏入了西安工业大学的校门，真正的向高 中生活挥手告别，去融入这样一个新的环境。在这里，重新认识到了应该怎么去 面对一个现实的社会，怎样去与人交流沟通，经过一学期的在校学习，一点点的 熟悉了这里，也熟悉了这种生活方式。2009年春季，这一学期，我们开了军事理 论课，让我们在认知自己认知社会的同时，也进一步了解了，我们的祖国在社会 上究竟处于一个什么样的地位，我国的军事究竟在世界上是怎样一个排名，更重 要的是，我明白了作为一个当代大学生，要去学习并且学好军事理论课的重要性， 在以后的生活总，时刻铭记自己是一个中国人，肩负着振兴中国，保卫祖国的重 任，并且在国家处于危难之际能够在第一时间成为国家需要的后备力量。
为期不长的军事理论课，从多个项目中，让我们对当代国内以及国际 军事情况，都有了初步了解。
主要内容包括 (1)中国的国防建设。主要讲授中国的国防历史沿革，包括古代、近 代及现代中国的国防概况;中国的武装力量体制，包括中国人民解放军、中国人 民武装警察部队和民兵;中军的武器装备现代化建设;国防法规;国防精神。
(2)军事思想概述。主要讲授中国古代军事思想、毛泽东军事思想、 邓小平新时期军队建设思想、******国防和军队建设思想以及外国军事思想。
(3)中国国家安全环境。主要讲授国际安全与军事战略格局，世界军 事形势势的演变，当前世界军事形势的特点，世界军事形势的发展趋势，我国周 边国家和地区的军事情况，世界主要国家的防务政策，反恐怖斗争，坚决打击 “****”势力与国家安全等。
(4)军事高技术。主要讲授军事高技术的主要特征及其对现代作战的 影响，讲授现代侦察监视技术、精确制导技术、伪装与隐身技术、电子战技术、 指挥自动化技术、军用航天技术、核生化武器技术、研制峙中的新概念武器技术 等高技术在军事上的应用。
(5)高技术局部战争。主要讲授高技术局部战争概念，高技术局部战争的特点，高技术局部战争的新样式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高 技术局部战争的挑战。
对中国而言，拥有华夏五千年历史的悠悠古国，自古就涉及到了战争， 就涉及到了军事，再逐渐为现代军事理论奠定了基础，而当代则是以现代化战争 为主流，从机械化到信息化，信息时代和科学技术是改变战争形态的两大推手。
近几年来，美国战争大片开始冲击我们的视野，不仅宏大的战斗场面 吸引我们的眼球，其崭新的战争理念更是让我们大开眼界。尤其是2003年伊拉克 战争开始后，美军围绕“斩首行动”实行联合作战，其综合集成、一体化作战模式 让我们耳目一新。无论是虚幻的战争大片还是真实的伊拉克战争，显然这种作战 模式跟我们意识中那些战争模式不一样。而是一种全新的，高科技的战争，也就 是我们军事理论中所提到的信息化战争。
信息化战争萌发于1980~1983年美国提出的以微电子技术为核心的新 技术革命。直到1991年的海湾战争，信息化武器装备，比如卫星、GPS等，开始 在战争中发挥重大作用，信息化战争初露端倪。这场战争可以被看作是机械化战 争向信息化战争过渡的一个重要转折点。
对于信息化战争，我国从上个世纪90年代才提出要打高技术战争，并 提出从数量规模型向质量效能型转变，从人力密集型向科技密集型转变。就是说， 我军已经开始进行信息化建设。
1999年科索沃战争，可以被看作是全球第一场真正意义上的信息化战 争。它的特点是，第一次完全使用空中力量进行作战，地面部队自始至终没有进 入，信息化装备大量应用，最后实现战争零伤亡。其后是阿富汗战争，实现了网 络化、互联互通，前方不再有大的部队，而是一个个小战斗分队，指挥官在后方 通过网络监视大屏幕进行指挥。2003年的伊拉克战争是一场信息化水平非常高的 战争，实现了战争直播，死伤人数很少，进展速度很快。这三场战争都是信息化 战争的初期阶段。
随着科学技术、武器装备的发展，军事变革处于不断的发展和变化中。
当前我们指的这场新的军事变革，主要是以信息化为核心，以信息化战争为主要 目标的一场新的军事变化，这场新军事变革究竟效果如何可以通过实战验证。美 国发动了四场战争：海湾战争、科索沃战争，阿富汗战争和伊拉克战争，这都是 新军事变革创新成果的验证，所以战争验证也是推动军事变革的一大动因。我个人认为，推动战争形态的变化，主要有这么几个大的因素。先是 社会变革，社会变革对战争形态起到了很大的推动和催化作用，我们今天讲的信 息化战争，是受信息时代推动。二是科学技术的推进。科学技术向来是推动战争 样式、战争形态发展和变化的助推器，是原动力。我们都知道，没有核技术就没 有核武器，没有核武器也就没有火箭部队和导弹部队，当然也就没有核作战理论。
另外一个动因就是军事变革的孕育。科学技术进步推动了武器装备的发展，武器 装备的变化要求编制体制进行相应的改革;编制体制的改变，也要求军事理论进 行创新，进而要求整个军队进行变化，这样的一切变化就构成了今天所面临的军 事局面。作为当代大学生而言，学习军事理论就显得十分有必要了，毕竟祖国的 一个时期，我们将成为主宰，学习军事理论，提高自身军事思想，时刻做到有能 力在危急时刻为祖国做出一些贡献，同时，也需要通过军事训练去提高自身外在 的攻击防御能力，由内而外，综合提高。这是当代大学生的重要使命。
大学生军事理论课程论文篇二：
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器 装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作 为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切 相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握 了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动 与优势。
一、正确认识高技术条件下人与武器的关系 人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。
在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因 素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现 出来的辩证统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削 弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争 的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。
(一)高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。
在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队， 部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战 争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下 降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与 武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。
武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效 能。
两伊战争，伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备， 但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化 的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败， 二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，而霍克导弹现象足以证明这一点。
霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空 的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵 器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截 飞机，巡航导弹和地对空导弹。
海湾战争前夕，美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统，当科威 特陷落后，这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先 进的制导方式，操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90 年8月份占缴获到手，但一直到1991年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制 与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让 其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在 战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至 是没有作用。有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲 一讲第二个问题：
(二)人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人 质量，也来自人的结合体-武器的质量。
在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要 标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约战争胜负决定性因素。“多兵之 旅必胜”几乎成为战争制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。
海湾战争中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和政治组织力方面的质量差， 不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨 打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素-不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。
(三)人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出。
毛泽东同志历来把人心向背作为决定战争胜负的重要因素来看待，这 也是他建立无产阶级战争观的基本出发点。在高技术战争的今天，人心向背，战 争的正义性问题仍在战争胜负中起着重要作用。海湾战争更为深刻的说明这一点。
(1)从战争的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人 民的反对。特别是伊拉克置联合国十项决议而不顾，一意孤行，形成了100多个 国家参加反伊的联盟和30多个国家组成多国部队;
(2)从战争力量的形成上，由于伊拉克的侵略行径，在全世界空前孤 立，几乎全世界都反对伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有 了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像美军侵略越 南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是伊拉克的人心向 背问题吗就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度 及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“人 民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。
二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点 (1)人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来。
现代军事科技的发展，使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上 得到充分发挥。如人借助“外脑”和其他先进的技术装备，成倍地提高大脑的功能;
电子技术，计算机技术广泛运用，把人的“智力”开发推向一个新领域;“机器人” 参战也由幻想变为现实等等。这些都足以说明，人的因素的作用，将更多“物化” 形式表现出来。
(2)人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出” 以往的战争，众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方。而在科 学技术发达的今天，则要求把和平时期各个领域的广泛较量，即在“寂静战场” 上的较量，视为“热战场”较量砂可分割的重要部分，作为战胜对方的新手段。当 今世界，威慑理论的广泛研究和运用。凭借高精尖技术兵器，力图给对方构成一 种威慑，达到“不战而屈人之兵”的目的。在这一过程中，人的素质，观念及军事理论现代化，具有重要的决定作用。
(3)人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用。
新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法。
打赢现代化战争不仅要靠直接操纵者，而且要靠保障者和组织者。人的因素将更 多地表现为斗智斗谋。军事科学技术的发展，战争方式和作战方法的改变，作战 理论的更新，归根到底是人创造活动的结果。
就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“战争是由人而不是 由机器去进行并取胜的。一如既往，人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”。
三、现代军事人才产生的途径 1、在严格训练中成才。军事人才要经过系统严格的科学文化知识和 军事知识的教育，更要经过直接或间接的军事实践的锻炼。战争条件靠战争实践 学习战争，在和平时期则要靠训练，靠苦练，邓小平指出：“在没有战争的条件 下，要把军队的教育训练提高到战略地位”。提高军队的;军事素质和部队整体作 战能力，做到“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”。
2、努力提高科学文化知识。在新的历史时期，我军肩负着抵御外来 侵略，维护国家稳定和统一任务。现代战争出现了许多新情况、新特点，需要更 要有较高的科学文化素质，毛泽东说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚 蠢的军队是不能战胜敌人的”。熟练掌握和运用现代军事技术，努力探索未来高 技术条件下克敌制胜的战法。
3、坚持多形式多渠道自学成才道路。培养现代高素质军事人才，除 上述主要途径外，随着科学技术的发展，从实际出发，不断解放思想，实事求是， 开辟军事人才的新途径，谋求21世纪战略主动，在军队建设上，实现收数量规模 型向质量效能型，由人力密集型向科技密集型的转变，实现质量建军，科技强军 的战略思想。