乡村教师师德建设的策略
乡村教师师德建设的策略 2014年9月9日，习总书记在参加贵州省的中小学语文骨干教师座谈会时候， 勉励教师扎根西部农村，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之 心的“四有”好老师。2017年12月党的十九大报告再次提出要继续坚持将立德树人 作为重要内容，努力促进各地师德建设工作。结合总书记的讲话，放眼我国教育 改革的新情况，西部乡村教师的师德加强在历史的新时期又有一个新的内涵。下 面我向各位专家同仁汇报一下我的思考。乡村教师师德建设存在的问题，乡村教 师师德建设的必要性和建设的策略。第一，新时期乡村教师师德建设存在的问题。涉及三个方面：
一是师德建设重形式轻效果，当今各个区县师德建设，各个学校对教师的 要求主要是教学质量，即学生分数，考核也是看分数，连师德评价依据也是学生 分数。多数学校不重视教师师德，只有在政治学习会讲讲师德要求，只重视形式， 效果非常差。据梁平乡村教师师德建设情况调查显示，有70%的人认为乡村教师 师德建设没有效果，20.8%的人认为有一点效果，只有11.9%的人认为效果是良 好的。同时，有32.5%的受访者认为导致师德建设效果的原因是政府没有重视， 18.8%的人认为老师没有积极参与，近50%的人认为教育内容与乡村的实际不相 符合。所以，只注重形式，收效甚微。
二是师德建设工作不到位，目前很多区县没有切实的落实师德建设的工作， 没有专门的机构和专门的人员来管理师德工作，一般的是由组织人事科管理。很 多老师并没有深入了解师德建设的深刻内涵，教育主管部门和教师进修学校在师 德方面占的课时比例非常少，工作不到位。
三是师德建设的内容缺乏针对性，乡村教师数量众多，师德参差不齐，面 临的学生和环境各不相同，但是各个区县师德培训的内容较为片面，主要是讲一 些师德知识，法律法规，没有关注师德意识、行为等方面的内容。
第二新时期乡村教师师德建设的必要性。包括三个方面：
一是国家社会转型需要加强乡村教师师德修养，国家教育发展的纲要指出 要加强教师职业道德建设，增强广大教师的责任感和使命感。中共中央、国务院 最近出台了关于教师教育发展与改革的意见，着重落实立德树人的根本任务，遵 循教师规律和教师成长的发展规律，力求师德师风建设，培养高素质的教师，倡导全社会尊师重教，形成优秀人才争相从教，教师人人各尽其才的局面。我国正 处于新时代，新时期、新征程、新使命的关键时候，人民既需要提高物质生活水 平，更需要提高精神生活水平，这需要加大对全民教育的关注和投入。因此，教 师作为教育的主体之一，加强教师师德建设非常有必要性。
二是急剧变化的形势，需要加强乡村教师师德建设。当前国际国内形势非 常复杂，各种思潮涌动，尤其是西方的思想泥沙惧下。有些乡村教师的见识很少， 对网上流传的段子不辨真假，随意地进行评判，随意地在课堂上进行散布，有的 还大力宣扬西方的文化，在课堂上漫无目的地宣扬西方民主，公然抨击中国特色 社会主义。还有的教师因职业倦怠，容易在课堂上发表偏激的言论和错误的观点。
以上种种行为不利于教师的职业发展，与教师的职业精神背道而驰，非常有必要 加强乡村教师的师德建设。
三是农村学生的健康成长，需要加强乡村教师的师德修养，随着城市不断 发展，农村70%是留守儿童。这些孩子常年父母不在身边，他们难以形成良好的 习惯、良好的品质，农村地域的差距和农村现阶段的生活水平差距，影响孩子的 健康成长，学校教育对他们有着重要影响。作为教师特别是乡村教师是乡村学校 的教育主体，有引导农村学生身体健康发展的重大任务。所以，必须加强乡村教 师的师德建设。
第三，新时期乡村教师建设的策略。主要有以下四个方面：
一是营造尊师重教的社会氛围。现在的教师不敢管学生，不想管学生。究 其原因，与当前社会缺乏尊师重教的基本风气有关，所以，为了促进山村农村的 师德建设，应该加强社会尊师重教氛围建设。各级政府和行政管理部门要加大师 德宣传力度，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现人民教师奋发进取、忠诚奉献 的风貌，引导广大教师向模范学习，并且落实各种政策，提高教育，改善教师的 基本条件，在全社会营造一种良好的尊师重教的氛围，促进教师师德建设发展。
二是注重建章立制的良性机制。师德建设靠教育引导要靠政府的政策，也 要靠自律，同时还要靠他律。中共中央出台的教师队伍改革发展意见，明确提出 采取综合措施，建立长效机制，推动师德建设的常态化。首先要建立舆论机制， 对国家法律和中小学教育进行及时监督，充分发挥规范、监督功能，既设立光荣 榜，又设立曝光台，让师德高尚者扬眉吐气，叫师德低下者心存愧疚。其次建立 评价机制，科学的设置评价细则，用具体的行为指标考核教师的师德，让教师有 行为的参照物，明白哪些行为可以做，哪些行为不可以做，促进自我发展。然后建立奖励机制，把师德建设与教师培训、资格认证、职称评聘、绩效考核等方面 的制度有机结合情况，形成师德建设长效机制。最后建设师德的活动机制，什么 是活动机制？因为师德建设不是一个空头的口号一蹴而就，而是通过很多活动， 通过老师亲身的体验、参与，才能达到效果。所以，应该结合乡村地方的人文和 社会经济的特点，经常性的开展多层次、多形式的体验式活动，让教师在活动中 心灵的感受和情感的体验震撼他们的灵魂，进而在思想上理论上、行为上提高师 德水平。
三是凸显以人为本的建设原则。我们一般谈到师德就是老师不能做这不能 做那。教师也是人，是学校教育最大的资源和财富，学校管理应该坚持以人为本。
首先，建立民主科学的师德管理体制，为老师营造一个宽松、民主、和谐、平等 的工作环境。其次，贯彻落实十九大报告中规范用人行为，完善激励机制，激发 教师积极性和创造性的精神，让教师得到尊重信任和理解，心情顺畅的建功立业， 从而自觉提高师德。最后要保障乡村教师的合法权益，减轻压力的时候更多人文 关怀，最大程度解决他们生活中实际困难，保障合法权益，建立教师法律支持。
四是加强师德为核心的教师培训。一方面要全力开展师德的培训，首先把 师德作为教师培养的主要内容和任务，把它贯穿到培训的体系中。其次是创新师 德教育的方式方法，进一步把师德教育作为新岗教师和在职教师职务培训的必修 课程和重要的内容，改变以往说教式的灌输的形式。倡导卓有成效、形式多样的 参与式、体验式的培训方式。另一方面要把教师的工作成就与农村经济发展状况， 尤其是新农村建设结合起来。一个人思想改变，一个人行为改变不可能凌驾于环 境之外，必须和农村实际情况结合起来，开展有利的师德培训。此外，班主任对 学生的思想品德教育和行为习惯养成起着非常重要的作用，班主任应该作为抓师 德建设的重点。农村留守儿童和家庭教育主要是依靠班主任，班主任的师德素质 直接影响学生的健康成长，必须抓好班主任这个主要的群体。
总之，在新时期新形势上，师德建设更为重要，神圣的职业更需高尚的师 德。师德是教育永恒的主题，教师培训是师德加强的主要抓手，我们应该义不容 辞的加强师德建设，培养数以千万计的“四有”好老师。
作者:唐明 单位:重庆市梁平教师进修学校