乡村教师师风师德演讲_乡村教师师德建设的策略

乡村教师师德建设的策略

乡村教师师德建设的策略 2014年9月9日,习总书记在参加贵州省的中小学语文骨干教师座谈会时候, 勉励教师扎根西部农村,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之 心的“四有”好老师。2017年12月党的十九大报告再次提出要继续坚持将立德树人 作为重要内容,努力促进各地师德建设工作。结合总书记的讲话,放眼我国教育 改革的新情况,西部乡村教师的师德加强在历史的新时期又有一个新的内涵。下 面我向各位专家同仁汇报一下我的思考。乡村教师师德建设存在的问题,乡村教 师师德建设的必要性和建设的策略。

第一,新时期乡村教师师德建设存在的问题。涉及三个方面:
一是师德建设重形式轻效果,当今各个区县师德建设,各个学校对教师的 要求主要是教学质量,即学生分数,考核也是看分数,连师德评价依据也是学生 分数。多数学校不重视教师师德,只有在政治学习会讲讲师德要求,只重视形式, 效果非常差。据梁平乡村教师师德建设情况调查显示,有70%的人认为乡村教师 师德建设没有效果,20.8%的人认为有一点效果,只有11.9%的人认为效果是良 好的。同时,有32.5%的受访者认为导致师德建设效果的原因是政府没有重视, 18.8%的人认为老师没有积极参与,近50%的人认为教育内容与乡村的实际不相 符合。所以,只注重形式,收效甚微。

二是师德建设工作不到位,目前很多区县没有切实的落实师德建设的工作, 没有专门的机构和专门的人员来管理师德工作,一般的是由组织人事科管理。很 多老师并没有深入了解师德建设的深刻内涵,教育主管部门和教师进修学校在师 德方面占的课时比例非常少,工作不到位。

三是师德建设的内容缺乏针对性,乡村教师数量众多,师德参差不齐,面 临的学生和环境各不相同,但是各个区县师德培训的内容较为片面,主要是讲一 些师德知识,法律法规,没有关注师德意识、行为等方面的内容。

第二新时期乡村教师师德建设的必要性。包括三个方面:
一是国家社会转型需要加强乡村教师师德修养,国家教育发展的纲要指出 要加强教师职业道德建设,增强广大教师的责任感和使命感。中共中央、国务院 最近出台了关于教师教育发展与改革的意见,着重落实立德树人的根本任务,遵 循教师规律和教师成长的发展规律,力求师德师风建设,培养高素质的教师,倡导全社会尊师重教,形成优秀人才争相从教,教师人人各尽其才的局面。我国正 处于新时代,新时期、新征程、新使命的关键时候,人民既需要提高物质生活水 平,更需要提高精神生活水平,这需要加大对全民教育的关注和投入。因此,教 师作为教育的主体之一,加强教师师德建设非常有必要性。

二是急剧变化的形势,需要加强乡村教师师德建设。当前国际国内形势非 常复杂,各种思潮涌动,尤其是西方的思想泥沙惧下。有些乡村教师的见识很少, 对网上流传的段子不辨真假,随意地进行评判,随意地在课堂上进行散布,有的 还大力宣扬西方的文化,在课堂上漫无目的地宣扬西方民主,公然抨击中国特色 社会主义。还有的教师因职业倦怠,容易在课堂上发表偏激的言论和错误的观点。

以上种种行为不利于教师的职业发展,与教师的职业精神背道而驰,非常有必要 加强乡村教师的师德建设。

三是农村学生的健康成长,需要加强乡村教师的师德修养,随着城市不断 发展,农村70%是留守儿童。这些孩子常年父母不在身边,他们难以形成良好的 习惯、良好的品质,农村地域的差距和农村现阶段的生活水平差距,影响孩子的 健康成长,学校教育对他们有着重要影响。作为教师特别是乡村教师是乡村学校 的教育主体,有引导农村学生身体健康发展的重大任务。所以,必须加强乡村教 师的师德建设。

第三,新时期乡村教师建设的策略。主要有以下四个方面:
一是营造尊师重教的社会氛围。现在的教师不敢管学生,不想管学生。究 其原因,与当前社会缺乏尊师重教的基本风气有关,所以,为了促进山村农村的 师德建设,应该加强社会尊师重教氛围建设。各级政府和行政管理部门要加大师 德宣传力度,广泛宣传模范教师的先进事迹,展现人民教师奋发进取、忠诚奉献 的风貌,引导广大教师向模范学习,并且落实各种政策,提高教育,改善教师的 基本条件,在全社会营造一种良好的尊师重教的氛围,促进教师师德建设发展。

二是注重建章立制的良性机制。师德建设靠教育引导要靠政府的政策,也 要靠自律,同时还要靠他律。中共中央出台的教师队伍改革发展意见,明确提出 采取综合措施,建立长效机制,推动师德建设的常态化。首先要建立舆论机制, 对国家法律和中小学教育进行及时监督,充分发挥规范、监督功能,既设立光荣 榜,又设立曝光台,让师德高尚者扬眉吐气,叫师德低下者心存愧疚。其次建立 评价机制,科学的设置评价细则,用具体的行为指标考核教师的师德,让教师有 行为的参照物,明白哪些行为可以做,哪些行为不可以做,促进自我发展。然后建立奖励机制,把师德建设与教师培训、资格认证、职称评聘、绩效考核等方面 的制度有机结合情况,形成师德建设长效机制。最后建设师德的活动机制,什么 是活动机制?因为师德建设不是一个空头的口号一蹴而就,而是通过很多活动, 通过老师亲身的体验、参与,才能达到效果。所以,应该结合乡村地方的人文和 社会经济的特点,经常性的开展多层次、多形式的体验式活动,让教师在活动中 心灵的感受和情感的体验震撼他们的灵魂,进而在思想上理论上、行为上提高师 德水平。

三是凸显以人为本的建设原则。我们一般谈到师德就是老师不能做这不能 做那。教师也是人,是学校教育最大的资源和财富,学校管理应该坚持以人为本。

首先,建立民主科学的师德管理体制,为老师营造一个宽松、民主、和谐、平等 的工作环境。其次,贯彻落实十九大报告中规范用人行为,完善激励机制,激发 教师积极性和创造性的精神,让教师得到尊重信任和理解,心情顺畅的建功立业, 从而自觉提高师德。最后要保障乡村教师的合法权益,减轻压力的时候更多人文 关怀,最大程度解决他们生活中实际困难,保障合法权益,建立教师法律支持。

四是加强师德为核心的教师培训。一方面要全力开展师德的培训,首先把 师德作为教师培养的主要内容和任务,把它贯穿到培训的体系中。其次是创新师 德教育的方式方法,进一步把师德教育作为新岗教师和在职教师职务培训的必修 课程和重要的内容,改变以往说教式的灌输的形式。倡导卓有成效、形式多样的 参与式、体验式的培训方式。另一方面要把教师的工作成就与农村经济发展状况, 尤其是新农村建设结合起来。一个人思想改变,一个人行为改变不可能凌驾于环 境之外,必须和农村实际情况结合起来,开展有利的师德培训。此外,班主任对 学生的思想品德教育和行为习惯养成起着非常重要的作用,班主任应该作为抓师 德建设的重点。农村留守儿童和家庭教育主要是依靠班主任,班主任的师德素质 直接影响学生的健康成长,必须抓好班主任这个主要的群体。

总之,在新时期新形势上,师德建设更为重要,神圣的职业更需高尚的师 德。师德是教育永恒的主题,教师培训是师德加强的主要抓手,我们应该义不容 辞的加强师德建设,培养数以千万计的“四有”好老师。

作者:唐明 单位:重庆市梁平教师进修学校