初中生思想品德课中心理健康教育的渗透
初中生思想品德课中心理健康教育的渗透 D、心理健康教育应涵盖的内容剖析 在思想品德课程中展开对于学生的心理健康教育前，教师首先要对于应当 有的教学内容有理性分析,要明确心理健康教育应涵盖的具体要素，这样才能够 让教学过程更有针对性。初中阶段的学生正处于青少年时期，这个时期的孩子们 正面临一个很典型的心理转变。他们在慢慢从儿童向青年乃至成年人逐渐迈进， 学生心里会有各种疑惑,会存在对于世界的好奇与不解,也会有各种叛逆的心理存 在。正是基于此,这个时期的思品课的教学中展开对于学生的心理健康教育才显 得非常有必要。只有在正确的引导下才能够帮助学生们化解心里存在的各种问题， 并且让学生以更为积极向上的情绪面对今后的生活与学习。结合初中生的心理特 征与认知水平，这个时期的心理健康教育内容应当主要涵盖如下要素:正确认识 自己;认识生命的独特性，珍爱生命;了解自己的生理变化;知道青春期心理卫生常 识，调控好自己的心理冲动；积极与同学，朋友交往，养成热情岳实男愿;正确 认识与父母的矛盾，克服、“逆反”心理；
认识情绪的多样性,合理发泄自己的情 绪;学会区分情趣与兴趣，追寻高雅的生活;学会拒绝不良诱惑;积极与教师交往， 提高生活适应能力和自我管理能力；
学习在社会交往中养成宽容、谦让、合作和 共享等社会行为。这些内容都和学生们的生活有着非常紧密的联系，教师可以在 知识教学时给予学生正确引导，也可以结合一些生活中的场景与细节来和学生迸 行交流沟通。这些都是心理健康教育可以有的展开模式。只有在正确的引导下才 能够帮助学生构建积极的心理素养,并且让学生以更好的状态面对今后的学习与 生活。
二、引导学生进行换位思考 在平时的知识教学中想要更好的渗透对于学生的心理健康教育，这需要教 师给予学生一些正确的教学引导。教师要结合这个时期学生的一些心理特征给予 他们有针对性的教学引导,这往往能够更好的发挥教育功效。初中生的自我意识 一点点加强,他们对于世界的理解与认知也在慢慢深化。这个时期的学生存在的 一个普遍心理特征就是过分自我，常常会以自我为中心而忽略身边周围其他人的 感受。教师要让学生意识到这种心理的存在可能会带来的一些问题，并且引导学 生逐渐做出改善。教师要让学生尝试进行换位思考，要懂得站在他人的角度与立 场来理解与看待问题，这往往能够让学生意识到自身的问题所在,并且督促他们 积极做出改善。例如:在讲《老师伴我成长)时，我有意识的设计了一个学生在超市遇到老师打招呼的短居1让不同的学生采用不同的方式和老师打招呼,让学生 懂得和老师打招呼的正确方法。教师还可以组织一些换位思考表演的教学活动。
初中生的自我意识在不断增强，但常常以自我为中心，所以教师要特别注意引导 学生站在他人的角度看问题，体验他人的情感，正确对待自我。例如:让学生说 说自己是否被别人起过外号，是否被别人捉弄过，引导学生学会换位思考，培养 学生积极健康的心理。
三、加强学生间的合作学习 心理健康教育中很重要的一个内容就是让学生学会如何和他人相处。无论 是在学习中和教师同学的相处,在家里和家人的相处，还是在社会上和他人的相 处，这都考验着学生的心理素质与应变能力。想要深化对于学生这一素养的培养， 教师可以在课堂教学中多组织学生间的合作学习。这首先会给学生提供一个很好 的和他人相处的平台，能够让学生体会到与他人相处时应当注意的一些技巧。同 时,合作的过程也是一个积极的交流沟通的过程，能够让学生们相互交换心得体 验，进而丰富他们的各方面能力。在学习〈欲快的青春节拍〉这部分内容时，教 师可以有针对性的设计一些学生间的合作学习的教学活动。可以首先引导学生以 小组为单位展示自己收集的描写青春的词汇和显示青春活力的图片，再让学生诵 读歌颂青春的优美诗歌和散文，并让小组之间展开竞赛，使学生充分体会到青春 的美好。在这一i果时的教学中，主要培养学生们的团结协作能力、应变能力、 积极健康的人生态度。同时，随着活动的展开，一些学生的人际交往能力、表演 能力等也能够有一个很好的展示平台，学生会f曼慢感受到与他人相处以及小组 合作的一些方法与技巧，这将会带给学生们很多有价值的体验，这些都会有利于 学生良好品格的形成。总之，在初中思想品德课程的教学中,想要深化对于学生 的心理健康教育,教师要注重对于学生的教学引导。教师首先要对于应当有的教 学内容有理性分析,要明确心理健康教育应涵盖的具体要素。在课堂教学中教师 则可以有针对性的培养学生的一些能力与素养，可以让学生尝试进行换位思考， 让他们懂得站在他人的角度与立场来理解与看待问题的方式;也可以在课堂教学 中多组织学生间的合作学习，这将会给学生提供一个很好的和他人相处的平台， 并且能够让学生体会到与他人相处时应当注意的一些技巧。
作者:马以芳 单位:苏省盐城市文峰中学