在“情趣化、活动化和生活化”中学数学 情趣化

在“情趣化、活动化和生活化”中学数学

在“情趣化、活动化和生活化”中学数学 ——“认图形”的教学设计与评析 前些时,有幸听了南京市名教师魏洁执教的“认图形”这节课。魏老师精湛 的教学艺术给我留下了深刻的印象,对我的教学很受启发。现把这节课的教学设 计整理如下,与大家共赏。在这里我也对这节课做了简单的评析,不到之处,还 望各位批评指正。

教学内容:苏教版国标本小学数学一年级下册第40~42页。

教学目的:
1、 通过创设情境,在活动中提高学习数学的兴趣,激发学生主动探索新 知的欲望,增强与同学交往合作的意识。

2、 通过找、摸、画、剪、围等活动,培养学生观察、操作、想象、创造、 合作交往等能力,并发展学生的空间观念。

3、 通过观察、操作,使学生直观认识长方形、正方形和圆,知道这些图 形的名称,能认识这些图形,初步感知这些图形的特征,初步知道这些图形在日 常生活中的应用。

教学准备:多媒体课件、钉子板、橡皮筋、教学挂图等。

教学过程:
一、创设情境、导入课题。

小朋友,请你们听一听声音,猜一猜是什么呀?(多媒体出示火车的声音) 这列火车是用积木搭的,用这列火车带着小朋友们和老师一起去游玩,交一些好 朋友。但必须先把这列火车搭出来。

学生分组搭火车,搭好后观察,用上了哪些形状的积木?(学生回答:圆 柱、长方体、正方体……) 【评析:通过创设一个问题情境,用学生感兴趣的搭积木游戏导入新课, 让学生在课始就进入知识的探究中,自觉的参与到学习中去。】 二、探索新知1、通过活动,让学生感知“面”从“体”得。

(1)拿出一个长方体正对着自己,看一看有什么特征,说说它是什么形状? (学生回答:长方形 教师板书并贴出一个长方形) 把不同的长方形贴在黑板上,让学生认认看,它们都是什么形状? (2)拿出一个正方体,正对着自己的面是什么形状?(学生回答:正方 形 教师随机板书并贴出一个正方形) 在这个正方体上还能找出几个? (3)观察圆柱,正对着自己的一个面是什么形状的?(学生回答:圆 教 师板书并贴出一个圆) 这些都是小朋友自己找到的图形,你们真了不起!现在你知道我们要交的 新朋友是谁了吗?(学生齐说长方形、正方形、圆,教师贴出相应的图形) 2、找一找身边的图形。

(1)找一找图上的图形。(出示教学挂图) (2)找一找火车头里用的长方体、正方体和圆柱中的图形。(多媒体出示 积木搭的火车头) (3)分类练习:把不同的图形进车厢,(多媒体出示各种图形)学生回 答,教师用鼠标拖曳。

(4)找找身边的图形,和这些图形交朋友。找家中的图形,互相交流找 的图形。

【评析:在学生初步认识了图形之后,利用“找一找”的活动让学生自觉参 与到活动中,并能感受到数学知识从生活中来,体验生活数学。】 3、描一描、画图形。

(1)多媒体出示声音:把我画下来,和我交朋友好吗? (2)把图形按在纸上,沿着边缘描一描,画出边缘线。(3)教师总结方法。

(4)拿出一个长方体并给面编号,并和学生画的比较,并总结三个面的 关系,由此引出长方体的知识。

【评析:利用“和图形交朋友”的情境,通过画一画、描一描,再根据长方 体和学生画的进行比较,引申出长方体的知识。】 三、应用拓展,深化延伸 1、在钉子板上围图形。

(1)围正方形和长方形。

同桌左边的同学围长方形,右边的同学围正方形。

把围成的长方形变成一个正方形,正方形边成一个长方形。

(2)围一个圆。

学生试着围。

你发现了什么?引导学生发现在钉子板上无法围成一个圆。

【评析:这一环节的设计,实践了“听过了,便忘了;
看过了,就记住了;

做过了,便真正掌握了”的原则。在围一围中渗透了平面图形的特征,学生边动 手边静静的思考、讨论、比较,提高对平面图形特征的认识,感受到直线图形与 虚线图形的不同,培养了学生的动手操作能力,创新能力及解决问题的能力。】 2、师:火车带着我们去哪儿呢?(多媒体出示,来到一个郊外图)(图 略) 数一数,有哪些图形?各有几个? 3、自己拿出信封中的图形,来进行拼图游戏,看看能拼出什么图形来? (要求:想拼什么就拼什么)并说说拼成的是什么?用什么图形拼的? …… 【评析:兴趣是最好的老师,学生通过教师安排的一系列活动,兴趣盎然地进行下面的游戏活动去。给学生一个开放的思维空间,培养学生应用数学的实 践能了勒,激发了孩子学好数学,同时也是一个很好的反馈机会。】 【总评:这节课的教学设计,体现了新课程的理念,给学生自主探索的空 间,为学生营造宽松和谐的氛围,让他们学得更主动、更轻松,凸现了内容的情 趣化和生活化;
在探索的过程中,培养学生的实践能力、创造能力、合作精神, 鼓励学生大胆发表自己的意见,最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性 和创造性,体现了过程的活动化,达成了预定的教学目的。】