怎样转化问题学生【运用体育教学手段对问题学生进行转化的探讨】

运用体育教学手段对问题学生进行转化的探讨

运用体育教学手段对问题学生进行转化的探讨 摘要:问题学生作为现代教育中的一类特殊群体,其思想意识与行为观念都与 正常学生存在较大偏差,因此常被学校、社会甚至是家庭忽略。调查显示,20 14年中学生中问题学生的比例高达9.6%,因此,加大对专门院校中“问题学 生”的转化力度势在必行。基于此,本文将对当前专门学校中问题学生的成因进行 剖析,以体育教学手段为辅助,对问题学生的转化提供方向。

关键词:体育教学;
专门学校;
问题学生;
转化策略 体育不仅具有强身健体的功能,还能有效激发学生的竞争意识与进取精神, 培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的毅力。因此,通过体育活动的锻炼实现育人的目 的,对解决问题生转化也大有裨益。本文试从体育教学角度入手,了解专门学校 中问题学生的形成根源与心理需求,以期能为问题学生的转化作出努力。

1当前专门学校中问题学生的成因 1.1家庭因素:家长是指导孩子成长的第一任教师,在学生人生观、世 界观、价值观的形成中起到至关重要的作用。数据表明,问题学生的归因中受家 庭因素影响的占43%,他们日常生活受到家长的影响,在不断的观察和模仿中 逐渐形成属于自己的做事风格和处事态度。此外,家庭环境也是导致问题学生出 现的重要因素,例如单亲家庭、过失家庭等,学生在这样特殊的环境中成长,得 不到应有的关爱和良好的家庭教育,缺乏成人积极地引导,非常容易误入歧途。

1.2学校因素:学校是学生学习知识的场所,也是指导其健康成长的桥 梁。学校教育本应以育人为基本准则,以成才为最高要求。然而,当前部分教师 并没有过多关注学生的个性成长,对学生成长中出现的问题未能及时解决,有效 反思,导致学生心理发展不平衡。因此,学校教育的缺失和教师的失职是问题学 生形成的重要客观因素。

1.3社会因素:社会风尚和道德环境也是导致问题学生形成的一大重要 因素,学生作为社会的一员,其思维方式、情感价值的养成自然也受社会因素的 制约。尤其是学校周边环境,例如网吧、酒吧等娱乐场所,在不同程度上影响着 学生的健康成长。

1.4个人因素:许多学生的学习基础不好,学习成绩低人一等,在产生较大的心理落差后,逐渐会丧失学习兴趣,最终转化为问题学生;
还有一些问题 学生心智发展不健全,在青春期冲动易怒,处理问题感情化,缺乏明辨是非的能 力,这些都是问题学生形成的内在影响因素。

2运用体育教学手段对专门学校中问题学生进行转化的策略 2.1教师要尽快记住“问题学生”的名字并适时使用:教师要在每学期开 始之前,对问题学生的名字、性格特点、家庭背景、运动特长等做全面调查。同 时,在问题学生与其他教师交谈时,体育教师要认真观察其行为特征,准确把握 他们的思想动态,对其问题的成因进行严格分类;
在正式开展课程前,教师要尽 量记住问题学生的姓名以及问题归因,为其今后的管理工作和问题生转化工作奠 定坚实的基础。

2.2寻找自己的优势项目,发现学生的闪光点,逐步树立问题学生的自 信心、自尊心:教师要认真钻研教材,根据三维目标的可行性与学生的心理发展 规律,选择一门相对适合的优势项目,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的 上课兴趣。研究表明,各项体育活动都需要一定的心理调节能力、自我控制能力 和坚韧的品格和毅力为前提,因此,开展一定的体育项目,以满足学生的身心需 求为原则,以增强其自我控制为目标,从而发现问题学生的优势,帮助其建立强 大的自信心和自尊心。

2.3课后积极与“问题学生”进行心理沟通:教师要利用课后时间与问题 学生进行情感交流与沟通,深入其内心世界,让学生感受教师的温暖和真心关怀, 促进其愿意向教师吐露自己的真心和困惑。在课后交流中,教师可以对问题学生 进行细致了解,掌握其问题归因但在与问题学生进行交流时,要注重对问题学生 的情感取向做出正确引导,以正面激励为主,以负面激励为辅。例如,对性格内 向“厌学型”的问题学生,要多采用正面激励,帮助其建立自信心。

2.4充分发挥班干部的模范带头作用:部分问题学生天性好动,乐于表 现自己,经常花费大量的时间在体育运动上,因此,要充分调动他们的积极性, 并将他们委以重任,以班干部的形式增强体育活动的感染力,为大家树立学习的 榜样。教师可以让这些问题学生管理运动器材,辅助教师教学等,提升他们的责 任观念,让他们在劳动中体会自己的存在感和使命感,充分发挥其在体育活动中 的模范带头作用。同时,教师应注意对问题学生的管理要在自己的掌控范围内, 对其成长心路和转变过程进行实时监控,保证体育教学手段的有效性,从而促进 问题学生的转化。2.5合理运用竞争项目,引导学生全面地认识自我:问题学生的学习成 绩总是低于其他学生,而家长、教师却不能给与其及时的关心和鼓励,因此,他 们已经习惯了对自己的定位,心理承受能力也比其他人强。但是许多问题学生内 心还是存在进取心的,希望通过自己的努力发现自己的价值,改变现状。因此, 教师要及时抓住问题学生的“求助”讯号,运用合理的竞争项目,帮助问题学生实 现对自己的全面认知,挖掘自身的价值和潜能,不断强化进取意识,从而促使其 找回学习动力,实现完美转化。

3结语 综上所述,诱导专门学校问题学生形成的因素主要有家庭、学校、社会各 个人等。基于此,教师要立足于实际教学,掌握学生的心理发展特征与最大承受 限度,采用多样化体育教学手段,充分调动学生的潜能,不断挖掘学生潜在的价 值,促其提高自己的认知,从而消除心理消极情绪,为今后健康成长奠定坚实的 素质和心理基础。

作者:张凤森 单位:吉林市第五十八中学