物理化学课堂教学改革论文
物理化学课堂教学改革论文 【摘要】为适应本校人才培养的目标，培养具有良好应用能力的人才，并结合 本校各个专业的专业特点，针对本校物理化学课程课堂教学中存在的各种问题， 进行物理化学理论教学内容和教学方法的改革。将这些改革措施应用到具体的实 际教学中，从而达到良好的物理化学课堂教学效果。【关键词】物理化学；
教学方法；
教学内容；
改革 1引言 物理化学是四大基础化学之一，同时该课程是材料、化工、环境和生物等 专业必修的一门重要的专业基础课。物理化学的学习是为后期专业课程的学习奠 定基础，该门课程学的好坏直接影响到学生对专业知识的理解和应用能力。由此 可见物理化学课程的重要性。同时，物理化学也是一门理论性较强的课程，教学 内容比较多，理论性较强，概念性比较抽象，公式较多较难，相对繁琐，而且应 用条件也相对复杂。这就导致学生对物理化学课程的学习信心不足，学习的积极 性不高，严重影响学生对该门课程理论知识的理解和掌握，更不利于学生用已掌 握的物理化学基础知识和方法，用于提出问题、分析问题和解决问题的能力的培 养，从而就达不到学校培养具有实用技术能力的应用型人才的培养目标。我校是 一所应用型本科院校，遵循我校人才培养目标，所有课程的教学大纲都在不断地 修改完善。物理化学课程的大纲也已经经过多次修改，总体的趋势是教学课时不 断在压缩，这就要求物理化学课程的教学内容必须精简。虽然教学课时数在减少， 但还不能影响学生对物理化学理论知识点的理解和掌握程度，这必然要求对物理 化学教学内容进行精选优化，采用有效的教学方式和方法，能够保质保量的完成 预期的教学目标。鉴于以上问题，笔者从教师自身素质和知识水平，教学内容和 教学方法三个方面进行了改革。
2不断提升教师的自身素质和知识水平 物理化学是一门理论性较强的课程，概念比较抽象，公式复杂，这就要求 物理化学教师具有良好的知识储备。在教学过程中，一旦发现学生存在知识的盲 点时，能够及时讲解补充，保证教学顺利有效地进行[1]。对于物理化学教师的 整体素质和水平的提升，可以采用以下几种方式：2.1开展教研活动，建立学习 和交流机制。目前我校从事物理化学课程教学的老师共有十人，十人定期开展教 研会议，主要是针对具体的教学中存在的各种问题，例如各个章节讲授的知识点，重难点的确定，教学的方法，确定案例分析。对于较难的、理论性特别强的教学 内容，相互交流，各抒己见，确定最佳的教学方式和方法。同时年轻的教师会走 进资深教师的课堂，一方面学习资深教师的教学方法，另一方面还能够从学生的 角度去感受课堂氛围，为进一步深入的交流探讨奠定基础。通过这种相互学习交 流的方式，不但提高各位老师自身的知识水平和素质，而且还能提升整个教学团 队的水平，必然能够达到良好的教学效果。2.2校外进修课程，促进学校间的交 流合作。除了本校教研室间开展物理化学课程的研讨和交流外，还可以组织一到 两名物理化学主讲教师走出去，前往优秀学校进修该门课程，听取国家物理化学 精品课程示范课和相关学科前沿进展的讲座，或是参与优秀教师的科研项目，进 一步充实教师的职业技能和拓展教学知识面。例如本校教师就到武汉理工大学进 修物理化学的课程，向该校物理化学优秀教师学习教案的书写，教学内容的选择， 教学方法的改革，考评考察等方面的学习。通过校外的进修学习，大大提高了教 师的知识水平和综合能力，收益匪浅。进修过的老师回到本校再开展教研活动， 集体学习外校先进的教学理念和教学方法，从而提高本校整个物理化学教学团队 的教学水平。这势必会进一步提升物理化学课程的教学质量。2.3深入相关企业 中，提高教师的实践能力。为了培养具有良好工程实践能力的应用型人才，必须 加强师资队伍建设，提高教师教学水平，尤其是实际生产的认识水平。定期组织 教师进厂进行集中培训，提高教师自身能力。鼓励教师积极同企业联系，申请与 企业合作的横向项目[2]，这样既能提高教师的实践能力，同时还能够引导学生 积极参与到企业的生产和研发过程，培养学生解决企业生产中遇到的实际问题， 真正做到学以致用。
3针对各个专业精选教学内容 本校致力于建设成为一所示范性应用技术本科院校，更重视学生的实际应 用能力的培养。为适应本校人才培养方案，教学必须进行改革。目前，我校的物 理化学课堂教学课时减少，适当增加了实践教学的课时。例如应用化学专业，物 理化学的理论课时就由以前的64课时精简为56学时，实验课时由16课时增加为24 课时。同时，我校物理化学课程是应用化学专业、材料工程专业、环境工程等专 业开设的一门专业基础课。各个专业的培养方案有所不同，必须根据各个专业的 培养方案制定出合适的物理化学教学大纲，精选各个专业的理论教学内容。具体 的理论学时安排如下：应用化学专业56学时，材料专业64学时、环境工程40学时。
应用化学专业和材料专业的课时相近，但是在教学内容上要根据专业的培养方案 制定出不同的教学方案。其中化学热力学的内容，热力学的第一、第二和第三定 律、多组分热力学、相图是必须要讲授的。而这两个专业的8个学时的差别主要体现在界面化学和电化学的内容上。电化学的内容对于材料专业的学生的讲授学 时要多于应用化学专业的学生。因为电化学的内容涉及到材料的腐蚀和防护，电 池材料、材料的分析方法等方面，这些内容是材料专业的专业基础知识。除了电 化学的内容，应用化学专业和材料专业的课时区别体现在界面化学这部分内容， 材料专业的学生讲授的内容要比应用化学专业的讲授内容更广、更详细。因为这 部分内容与材料的性质息息相关，只有掌握了这部分基础知识，才能更好地了解 材料的性能以及如何改变材料的性能，为实际应用打下良好的理论基础。对于环 境工程专业，物理化学的课时相对少些，针对该专业所涉及的领域，我们在教学 内容精减了热力学、化学平衡和相平衡的教学内容，对界面化学和胶体化学的教 学重点进行了相应调整。环境工程专业因涉及到固体废弃物和大气污染等，物理 化学课程在教学重点上与应用化学和材料工程专业有所不同，更侧重于界面化学 中吸附现象，这部分内容与污水处理息息相关。胶体化学内容与大气污染紧密相 关，对于环境工程是必须重点讲授的，而这部分内容对于应用化学和材料工程两 个专业讲授的内容相对较少。
4采用多种多样的教学方法，提高学生的学习兴趣 传统的教学模式是填鸭式的教学，主要依靠教师讲解。这种教学模式不能 充分地调动学生的积极性，弊端较多。因此必须变革教学理念，建立学生学习为 主体，教师教学为支撑的教学理念，促进学生自主学习能力和创新能力的培养[3]。
针对不同的教学内容采用不同的教学方法，例如难理解的概念和基础理论知识主 要采用先大班授课，讲授理论知识，后采用课后习题练习或用于解决相关的实际 问题。而对于理论性不是很强的知识点可以采用课前布置任务，学生提前预习， 课堂采用小组讨论和交流的方式巩固知识点。除此之外还可以采用翻转课堂的教 学模式[4]，例如胶体化学和化学平衡的内容，学生课前可以通过观看教学视频 或在网络上查阅相关资料等方法学习这章的内容。在课堂时间，教师先组织学生 讨论，然后教师再进行答疑解惑，帮助学生理解和消化所学知识。课后学生根据 自身的情况对知识进行及时复习，巩固。这种教学模式，真正做到了以学生学习 为主，极大地调动了学生学习的积极性。不仅能让学生真正地掌握所学知识，也 有利于学生学习能力的提高和发展。
5结语 建设好物理化学课程首先要有一个优秀的教学团队，不断提高每位专业教 师的知识水平和专业素质；
其次要根据专业发展的需要和实际应用人才的培养目 标，及时更新教学的内容和侧重点；
除此之外，教师必须采用形式多样的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性，达到更好的教学效果，为培养具有较强实 践能力的应用型人才奠定良好的基础。