初中生物_初中生物教学培养学生探究能力探索

初中生物教学培养学生探究能力探索

初中生物教学培养学生探究能力探索 摘要:生物是一门研究人类的生存和生活的学科,跟人类的生活联系比较紧密。

初中阶段的生物教学对于培养学生学习兴趣、打好学生生物学习基础具有重要的 作用,生物学科中很多内容都需要实验的参与,本文就具体实例谈谈初中生物实 验教学培养学生探究能力的实践探索。

关键词:初中生物实验探究 生物是研究生命现象和生物活动规律的学科,生物实验就是一些让学生自 己动手操作来验证一些结论的活动,在这个过程中,学生能够真正参与到实验中, 亲自设计并且控制实验,有利于提高学生的学习兴趣。学生在实验操作的过程中, 必须对一些基础知识做到熟悉并且掌握,才能进行实验,因此初中生物实验也有 利于加强学生对于基础知识的巩固。同时,很多重要的现象和结论都是通过做实 验发现的,所以生物实验还有利于培养学生的探究能力,培养学生的思维方式。

初中学生接触生物学科时间较短,对于生物的理解也比较困难,开展生物实验有 利于加强学生对这门学科的熟悉程度,为学生更加长远地学习打下基础。那么初 中生物老师在课堂教学中怎样培养学生的实验探究能力呢? 一、鼓励学生自己在家中做实验 生物是一门跟生活联系比较紧密的学科,生物中很多知识都来源于生活, 有很多生物实验也是可以在家中完成的。比如说对于一些观察植物的生长过程的 实验,由于它用的时间比较长,如果在课堂上做也一时难以看到变化,因此初中 生物老师就可以鼓励学生自己在家动手做和自己记录实验过程,以提高学生的动 手能力。还有一些需要在室外进行的实验,老师也可以鼓励学生自己动手实验, 这样有利于实验的开展,减少干扰因素。比如说在做“观察动物绕道取食”的实验 过程中,需要用到饥饿的小动物、小木桩、细绳等工具,这个实验在做的时候要 注意人跟小动物要隔开,这些工具学校里可能比较难实现,而且如果人太多的话, 可能会影响到小动物的活动,会影响实验结果,因此可以让学生自己在家完成。

此外,老师还可以鼓励学生自己动手做一些探究性的小实验,拓展自己的思维, 打破常规,提高自己的探究能力。

二、创造更多机会让学生动手实践 初中生物实验是要学生亲自动手操作的,只有学生自己动手设计,自己动手实践,才会发现一些问题。而目前我国很多初中学校对于生物实验并不是很重 视,觉得生物实验浪费时间没有意义,只是让学生通过背实验结论和实验步骤来 达到会考试的目的,这种方式是不利于学生探究能力的培养的。因此初中生物老 师在实验教学中要真正落实生物实验,尽量多创造一些机会让学生亲自动手实验, 学生只有经过实验操作,才能对于一些教学内容和知识点比较熟悉,从而在实验 过程中提出一些探究性看法,发挥创造能力。这种学习效果是只靠背实验步骤所 得不到的。比如说,初中学生在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验的时候,因为要 把生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜,然后用黑纸片选择一个叶片把它遮盖起 来,移到光下照射几个小时。它在准备阶段就需要耗费较长的时间,因此在学校 里不适合做这类实验,初中生物老师就可以让学生自己在家里做,按照实验步骤 操作,然后注意观察和记录实验结果,这样可以帮助学生更好地完成生物实验。

三、老师给学生适当的指导 新课标强调,学生在学习中处于主体地位,初中生物老师在课堂教学中要 注重发挥学生主体性的作用,初中生物实验要注重让学生自己动手实践,通过实 验去检验一些结论,从而提高自己的探究能力。在这个过程中,老师并不是完全 不发挥作用,而是要发挥一些点拨的作用,在适当的时候给学生提供一些指导, 要帮助学生解决困惑。比如说,在学生开始实验之前,初中生物老师要注意给学 生强调实验安全,要让学生按照实验室规定来开展实验,不能因为追求探究而不 遵守相关规定。

除此之外,对于学生在实验过程中遇到的一些问题,老师要予以解答。如, 学生在做“观察细菌的形态”的实验的过程中,有的学生可能对于显微镜的使用不 是很熟悉,会出现什么都看不到的情况,这个时候生物老师就要先看装片在不在 视野中央,然后观察学生用的是不是高倍物镜,还可以转动细准焦螺旋,使显微 镜下的物象变得清晰。总之,生物实验是生物教学中很重要的一个部分,初中阶 段的生物实验教学对于培养学生生物学习兴趣具有重要的作用。生物老师要鼓励 学生自己在家中做实验,创造更多机会让学生动手做实验,同时学生在做实验的 时候老师给要提供一些指导和帮助,通过这些方式来培养学生在生物实验中的探 究能力。