语文教学要有“熏”的功夫
语文教学要有“熏”的功夫 我曾经听于永正讲，语文教学要像熏锅底一样，慢慢来，千万不能急躁。是的，语文教学是慢的艺术。语文教育最根本的任务，是给孩子打下一个语言发 展的基础，给他一个扎实丰厚的语言积累。既然是基础，既然是积累，那么就必 须强调一个过程，必须经历一个时间的磨练，必须耐心去等待。这个世界绝对没 有一种方法，可以在一夜之间让我们的孩子成为语文学习的高手。
所以说呢，我们的课堂需要一种安静的氛围，不要那么着急，不要一个劲 儿驱赶着孩子快点阅读、快点思考、快点表达，快快快，看谁的小手举得快…… 千万不要形成一种很急躁的学语文的氛围，要让孩子有一种感觉，语文的 学习是优雅从容的，是奇思妙想的，是诗情画意的，是花前月下的。花前月下是 什么？花前月下是谈情说爱的境界，谈情说爱是不能讲效率的，不能今天见了面， 明天就结婚，那这个婚姻可能长久不了。谈情说爱需要拿出时间，拿出情感，拿 出耐心，慢慢地品味，慢慢地磨合。我们要让孩子带着深情、带着眷恋、带着耐 心，徜徉在语言的花前月下，感受语言的美妙神奇，不断与语言磨合，不断培养 跟语言的亲密感情。
语文能力的形成有赖于良好的学习习惯。有一句妇孺皆知的话：行为决定 习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而据专家研究，一种习惯，至少重复26 次才能形成，而且这26次的重复还要有一个不断回环巩固的过程，这就需要时间 了。
学生的语文能力不是“教”出来的，而是在语文环境中“熏”出来的。既然是 熏，就要有过程，要有时间，要有耐心。所以说，我们要让语文学习慢下来，让 孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，经历完整的童年、少年、青年，让孩子过一 种健康的教育慢生活，让孩子像野花一样按照大自然的节律长大。
当然，慢，绝不是不求效率，这是两个概念，慢的本质是对规律的尊重；
慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼；
慢，不是教学方法，而是一种境界。所以日 本佐藤学这样讲，“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到确实 的成果。”实在是至理名言啊！