高职院校体育教师教学技能培训探讨
高职院校体育教师教学技能培训探讨 1研究基本情况概述 1.1研究对象 以上饶职业技术学院20名体育教师为对象，展开主题为“教学技能培训现 状”的调查。受访教师的基本情况为：年龄在20-30岁的8人，30-40岁的10人，40 岁以上的2人；学历为本科的15人，为硕士研究生的5人；
职称为助教的6人，为 讲师的12人，为副教授的2人。
1.2研究方法 主要采用问卷法、访谈法两种方式展开调查，其中，编订《高职院校体育 教师教学技能培训问卷》20份，利用课间或课后时间发放给20位受访教师，最终 回收有效问卷20份，有效问卷回收率为100%。此外，对所有受访教师展开了一 对一的访谈，收集他们关于教学技能培训的看法和建议。
2研究过程与结果 2.1教师教学技能培训渠道 调查显示，近年来上饶职业技术学院体育教师开展教学技能培训的渠道呈 现多样化发展的趋势，主要的形式包含：参加进修学校学习、进入体育学院进修、 访问学者交流、内部讲座、省市级教育教研竞赛等。其中，以内部讲座和进入体 育学院进修这两种形式人数居多，分别占比为35%和40%，这表明现阶段上饶职 业技术学院体育教师更加注重教学技能培训的系统性和权威性，不再满足进修学 校学习、教研竞赛等短期、零散的教学技能培训形式。
2.2教师教学技能培训方式 在教学技能培训方式的选择上，现阶段上饶职业技术学院体育教师主要采 用不脱产进高职院校体育教师教学技能培训现状分析文/郑淑华盛振华高职院校 体育教师的教学技能素养，决定了他们日常教学的质量，因此，加强对教师体育 教学技能的培训显得至关重要。本文以上饶职业技术学院为例，采用调查法、统 计法对学院20名体育教师的教学技能培训现状进行了调查，在此基础上总结出其 中存在的问题，并提出了一些优化建议。摘要修、半脱产进修和脱产进修三种方式。其中主张脱产进修的老师居多，占57%，半脱产和不脱产进修的比例分别为 36%和7%，这表明上饶职业技术学院体育教师更加注重教学技能培训的质量， 而不是仅仅讲求形式化的培训。在教学技能培训时间的选择上，有47%的教师主 张平时培训学习，23%的教师主张利用寒假或暑假的时间培训学习，另有30%的 教师主张将两种学习时间方式组合起来，采用综合选择的方式进行学习。笔者认 为，若一味选择平时学习则会对日常的体育教学造成负面影响，若仅利用寒暑假 时间组织学习，则可能会使教学技能培训课时、质量无法得到保证，而选用综合 方式进行学习，势必又要对教学方式、教学内容及教学时间的安排做进一步规划。
2.3教师教学技能培训主要困难 教学技能培训是对在职教师综合素质进行提升的过程，受学历水平、认知 能力、外界环境等多方面因素的影响，上饶职业技术学院体育教师在进行教学技 能培训的过程中所面临的困难也不尽相同。根据笔者的调查，教育针对性差、教 育激励体系不完善、经费缺乏分别位列现阶段上饶职业技术学院体育教师教学技 能培训面临困难的前三甲。此外，教师工作负担重、交通不便、信息闭塞也成为 了影响他们进行教学技能培训的主要因素。
3结论与建议 3.1结论 通过上述调查，笔者将现阶段上饶职业技术学院体育教师教学技能培训中 存在的问题总结如下：
3.1.1上饶职业技术学院体育教师总体结构合理，存在教学技能培训的必要 通过调查可知，现阶段上饶职业技术学院体育教师的年龄结构趋于年轻化、 学历结构以本科为主、职称结构以初中级为主，此种结构表明上饶职业技术学院 体育教师中年轻教师占有很大的比例，为了帮助他们进一步提升教育教学水平， 开展教学技能培训很有必要。
3.1.2上饶职业技术学院体育教师的教学技能培训存在些许困难 现阶段，影响学院体育教师教学技能培训的负面因素很多，具体来说，主 要有时间不合理、形式较单一、激励机制不完善、经费缺乏等。上述因素如得不 到改善，将会成为制约上饶职业技术学院体育教师教学技能培训的桎梏。3.1.3教师对教学技能培训的态度呈现多样化局面 现阶段，上饶职业技术学院体育教师对教学技能培训所持的态度不尽相同， 其中以提升职称和学历为主，甚至有的教师将教学技能培训当成职称提升和学历 提升的“跳板”，带有很强的目的性。此外，受平时教学压力、教学时间等客观因 素的影响，有的教师对教学技能培训持积极态度，有的教师则持消极的态度。
3.2建议 3.2.1建立教学技能培训绩效管理制度，激发体育教师参培积极性。在下一 步的工作中，上饶职院教学管理部门应出台相应的优惠政策，鼓励教师尤其是年 轻体育教师积极投入教学技能培训活动。例如，对积极参与培训的教师给予一定 的课时优惠政策，对培训成绩优异的教师优先考虑其骨干教师、优秀教师的评选 等。
3.2.2多元化拓展培训资金筹集渠道，为体育教师提升教学素养提供保障。
在具体的实践中，必须建立起体育教师教学技能培训基金，可由学院教学管理部 门出面，向学院管理层发出提议：建议每年从学院预算中拨出专项资金用于体育 教师教学技能培训基金的建设，以“积小流，汇江海”的模式不断将基金的规模做 大做强。同时，学院应设立专门的行政监督部门，保障基金账户中的资金只能用 于体育教师教学技能培训的开支，保证每一分钱都用在刀刃上，提升资金的使用 效率。
3.2.3强化培训学习的宣传力度，构建人性化的培训模式。为使学习培训能 够在体育教师中获得广泛共识，学院应通过更多的方式，不断强化体育教师教学 培训的宣传执行力度，让每一位体育教师了解到提升自我教学技能的必要性、紧 迫性，使他们真正认识到自我教学技能的提升，与自身的实际利益紧密相连。在 具体的执行中，学院可采用多元的方式，例如，借用新媒体的力量，通过微博、 微信等渠道，大力宣传教师教学技能培训的思路、方法；
或通过定期的讲座、学 习活动等方式，让体育教师了解到学院教学技能培训课程的内容、考核标准等， 逐步构建起人性化的培训模式，让体育教师能够通过学习培训不断提升自我。
作者:郑淑华 盛振华 单位:上饶职业技术学院