小学音乐教育的创新分析
小学音乐教育的创新分析 （一）创新小学音乐教育观念 小学音乐教师必须要改变以往的教学观念，提高对小学音乐教学要求和目 标的认识理解，转换其教学主体理念，刺激、培养并开发学生的主观能动性的学 习能力，使得学生能够全面发挥其主观学习的能量。根据新的教学大纲的要求， 小学音乐教师必须要加强学生对音乐课程的实际体验，提高学生参与课堂教学的 积极性，通过让学生自主研究音乐问题、发现音乐问题并感受音乐魅力来培养其 发展实践能力和创新思维能力。对此，小学音乐教师就必须要不断刺激学生去发 现音乐的美，去感受和体验音乐的美，并让学生全身心投入进去，让音乐课成为 学生的享受学习的天堂。（二）创新小学音乐教师教学素材 很多小学音乐教材还没有进行系统的更新，上面基本都是一些年代久远的 音乐，而在音乐歌曲层出不穷的现在，小学生对于那些曲子都比较陌生，对歌曲 产生的环境也无法产生认同感，在教学过程中，学生就无法联系自己的实际生活， 从而无法体会歌曲里面蕴含的感情，因此，小学音乐教师就必须要更新其教学素 材和教学案例，多多采用小学生比较熟悉或者是比较有名的音乐素材，拉近学生 与音乐之间的距离，使得学生在音乐的学习上与时俱进。例如，最近很出名的一 个儿童的歌曲就是“爸爸去哪儿”，小学教师把这首歌曲加入到学习内容中去，并 运用多种教学工具来提高学生对音乐内容、情节和感情的理解，从而能够更好的 体会到歌曲的内涵。
（三）创新小学音乐教学方法 在小学音乐教学过程中，传统的教学方式就比较专业、枯燥、乏味，例如 在讲解一年级歌曲“草原就是我的家”时，按照以往的教学，教师就是让自己先唱 一遍，然后一句一句带领学生跟着唱，通过这种方式，几遍之后，学生学会了这 首歌曲，教师就会讲解这首歌曲的背景、内涵和感情等等。这种教学方式比较单 一、缺乏灵活性和生动性，因此现代教师应当充分利用多媒体教学工具，先播放 能够展示草原风情的课件和视频，或者自己根据歌曲内容来制作成简短的小动画， 然后学生观看完毕后，让学生讲述这个故事和学生对这个故事的理解，通过这种 方式来加深学生对歌曲的理解和认识，然后播放这首歌曲的唱法，让学生切实沉 浸到歌曲中去，领会到蒙古草原的明快、豪放、热情的旋律。教师还可以采用诸如：小组讨论，背景导入，角色扮演等等活动形式来丰富音乐课堂，切实提高其 教学水平。
（四）创新小学音乐教学评价模式 最后，小学音乐教学评价的方式直接明确了其教学的主要目标、内容和要 求，创新传统的音乐教学评价模式，能够让教师和学生切实了解音乐教育的主要 目的，音乐教学重点关注之所在，通过这个也有利于引导学生有侧重点的进行学 习和自我提升。与此同时改变单一的评价模式，改为综合性的、多元化的、多角 度的评价模式，例如即兴演唱、音乐游戏、音乐活动比赛等等，把学生平时的音 乐表现也列入其中，综合客观的评判学生的音乐水平，也有利于教师针对学生薄 弱之处进行训练，提升。而且这种方式也能够缓解学生对音乐考核的紧张，有助 于学生自如、轻松正常的发挥其真实水平，便于教师掌握情况。
一言以蔽之，面对现在高标准的音乐市场和不断发展的音乐主流形势，小 学音乐教师应当勇于承担基础音乐教育的重任，并与时俱进，在教学过程中，不 断充实自己，学习新的教学理念和教学方法，从而达成新的教学目标。此外，教 师也要更新其音乐教学内容，通过不断摸索和实践，努力提高其教学水平和教学 质量，为提高小学学生音乐素养，推动小学音乐教育事业的发展而奋斗。
本文作者:杜海燕 工作单位:内蒙古凉城县民族小学