小学数学高效课堂教学计策
小学数学高效课堂教学计策 1、高效课堂要联系生活实际，让学生体会数学 在生活中的重要性学生是为了能够在日常生活中运用所学知识才学习的， 可是持续应试教育让大部分学生不清楚为什么要学数学，不知道学数学的用途是 什么.教学过程中，要根据学生的年龄、心理取向来密切联系学生的生活实际， 精心营造氛围，让学生能将数学知识灵活运用在实际活动中，努力加强学生处理 问题的能力.例如，小学一年级下册关于人民币的认识那一节，因为农村孩子很 少会用到钱，所以不利于理解这节知识，我模拟了“逛超市”的情形使学生容易理 解，讲桌摆满了书包、文具盒、铅笔刀、圆珠笔、练习本以及面值不同的模拟人 民币，让学生自由模拟售货员或者消费者，老师规定双方务必以礼待人，并且随 后给出付款的算式.活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声叠起.在活动中，有 既会买又会卖的小能手，也有因计算有误或不会找钱的失败者，教师针对这一现 象，抓住契机进行总结并鼓励到：“同学们，老师相信你们从今天起，人人都会 成为能卖能买的小当家.”从那以后，孩子们常常互相利用模拟币进行买卖的游戏 活动，从而把学生从课堂引入到现实生活中. 2、高效课堂要注重课堂互动，使课堂气氛“活”起来 师生互动即是教师与学生之间的互动，包括教师与学生个体，教师与学生 群体之间的互动.师生互动关键还在于教师在数学课堂之中要因材施教，针对学 生的不同采用不同的教学方法.将抽象复杂的数学知识转化成为直观易懂的课堂 语言，针对学生对于数学知识的接受能力采取最有效的教学手段.比如在教授“三 角形面积”这一堂课的时候，对于数学公式推断的讲解是一个很抽象的知识难点， 学生不易理解，那么在这个时候使用适当的工具作为教学道具，进行演示教学就 会显得简单易懂很多.两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个 平行四边形的面积就等于这个三角形的两倍，从而得出三角形的面积＝底×高÷2. 然后提问：“是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能 拼成长方形和正方形吗？”这时再让学生拿出自己已准备好的两个完全一样的直 角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行相拼，学生在动手操作中自然就能回 答出上面的问题了. 3、高效课堂重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师.”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后， 对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识.随着课程改革 的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了.如 何进行课后反思呢？首先，总结本课“亮点”、积累成功经验.一节课下来，教师 回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的 教法越来越活，教师水平大大提高.其次，查找不足的病因，探索对应策略.不是 每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原 因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的 教学帮助会更大.最后是反思学生的“学”.我们的教学始终是为学生服务的，教师 在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或 在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我 在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高.目前 的形势要求我们打造高效的课堂，让学生变被动为主动.在课上需要将更多的时 间还给学生，让学生自由发挥.尽可能地多与学生提问调动学生的积极情绪，争 取让学生多多发言.老师与学生要默契配合，老师讲得轻松，学生学习起来兴趣 饱满.知识掌握得自然要好，并且还能打造一个氛围活跃的课堂.每个教育工作者 都要不断总结经验，如此才能找到高效课堂的幸福所在. 作者：梁军 单位：甘肃省张掖市山丹县东乐乡五墩小学