小议学生评价:学生评价

小议学生评价

小议学生评价 小议学生评价 盐城市尚庄小学 江阿妹 教学评价是教学的重要环节,它对整个教学起着导向和制约作用.下面就教 学过程中的一些现象来谈谈如何评价学生:
教学评价具有多种功能,但现在我们却是看重了它的选拔功能:通过一次 考试给出一个分数,这个学生的学习能力就算有了一个很好的“证明”。我们认 为:首先小学的教学评价不是为“选拔”而“证明”,我们应该把教学评价作为激励 和促进学生 学习的手段,让每个孩子树立起自尊心和自信心,感到语文并不难, 自己是完全可以学好的。为了促进学生的全面发展,教学评价的内容应该全面些, 像一些非智力的心理因素如兴趣、情感、意志等对学生效果也会有一定的影响, 养成良好的学习态度和习惯等方面对将来的学习也有一定的帮助。因此,很有必 要把学习的态度和习惯作为一个与知识能力平行的领域来评价。现代社会对人才 的需求是多元化态势,学生多方面的兴趣爱好是主动积极发展的表现。为了激励 学生形成兴趣爱好,发展健康个性,“兴趣爱好”也可以单独作为一个领域进行评 价。这样,学生的语文学习水平评估可以分成“态度习惯”、“知识领域”、“兴趣 爱好”三个领域。

而其中的“知识能力”又可以分成“识字写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际” 四项。这样,学生和家长可以看到哪些项目学得比较好,哪些项目存在缺陷,今 后需要努力,从而充分发挥教学评价的反馈作用。

其次,评价的主体也应该发生变化。传统的教学评价的主体是教师,学生 也应当参与对自己学习水平的评价,让学生参与对自习学习水平的评估,有利于 培养学生的自我反馈和自我评价能力。还可以采取学生自评,同学互评和教师评 价相结合的方法。如学习态度和习惯,根据年级段特点,列出几条简单明确的标 准,如“上课专心听讲,积极举手发言”,兴趣爱好方面,如“喜欢看课外书收集 资料”等等,由教师确定,让学生评价,这种评价的过程也是一个语文水平提高 的过程。

另外,评价的形式也可以由单一性变为多样性。在考试的方法上,也可以 作一些新的尝试,把试卷分成A、B两种,A卷是基础卷,B卷是提高卷,学生可以根据自己的水平选择一张考卷,考完后可以要求换卷再考,如学生觉得A卷很 容易,可以再做B卷,反之,选了B卷的学生认为太难,可以再做 A卷。这样, 可以让不同程度的学生都尝到成功的欢乐,提高语文学习的积极性。

我们坚信,随着教学评价方式的不断改变,学生的素质将会得到更好的发 展。