科技教育教学类论文范文
科技教育教学类论文范文 科技教育教学类论文范文篇一 《中学语文课堂中渗透科技教育的有效教学策略》 摘要: 为了补充和完善中学语文教学体系,努力实现“语文学习的外延 和生活的外延相等”的目标,引导中学生将学习语文的视野引向更加广泛的空间, 本文作者就“中学语文课堂中如何渗透科技教育”的论题,提出几点有效教学策略, 已期达到抛砖引玉的功效。关键词: 中学语文教学科技教育渗透 中学语文教学作为一门独立的学科形态,有着养成学生基本的现代语 文能力与习惯的要求。现在的语文学科对学生渗透科学教育是比较薄弱的。将科 技内容渗透到听说读写的训练中,不仅能提高语文的应用能力,而且能提高学生的 阅读兴趣,为学生积累大量素材,为提高应用写作能力做好铺垫和准备。其更进一 步的意义是使得语文学习变得更加生动起来,在学习过程中学生不再作为知识的 接受者被动地听教师的指令,而是带着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界 对话,在教师的指导下分享学习的乐趣,使得学习成为师生共同探索新知识的发展 过程。至于“如何将科技教育渗透到中学语文的课堂教学过程中”,则是见仁见智, 笔者结合自己工作五年以来的经验,作总结如下,以期达到抛砖引玉的功效。
1.创设良好的心理环境 教师应努力为学生创造良好的心理环境,激发他们的创造性思维,让他 们敢于表达,大胆争辩,甚至达到“无所顾忌”的地步。这是语文课堂上渗透科技教 育的一个大前提。试想一下:学生不敢发言、不敢参与的语文课堂必定不会很成 功。
如教授《雅舍》一文时,教师可设计“现实生活中雅舍的‘雅’在何处”问 题,让学生自由发言,激发参与的兴趣,之后教师便可引入对课文中“雅舍”外部特 征的学习,让学生在这种鲜明的比较中感受到名教授的“雅”旨在何处,引导学生畅 所欲言。教师可出示本文的写作背景,及时表扬所有能品味到“生活情趣”、“审美 情趣”的学生,营造良好的心理教学环境。
2.创设合理的情境所谓情境是指教师在正式讲授教学内容之前,创设相关的问题情景,以 引发学生的好奇与思考,激发他们探究学习语文的兴趣。其具体的操作程序可设 计为:教师设疑→学生探究→学生深思→学生尝试→师生解决。
例如:在教授《口语交际――即席发言的技巧》这节说话课时,笔者在 揭示课题时精心准备了一个小问题:“世界上有两样东西最令人害怕,一个是原子 弹,谁知道另一个是什么”在调动学生的学习兴趣之后,笔者充分发挥多媒体课件 的科技教育渗透的优势作用,投影展示《薄熙来妙解“沾老子光”》、《先生选婿》 的经典画面,同时播放录音,启发学生大胆作出“即席发言”的尝试。接着,笔者又介 绍《顾维钧的故事》,让学生试着总结即席发言的技巧,形成一定的共识。在这些 共识被逐步揭示出来以后,笔者设计了一些学生中常见的矛盾场合,让学生尝试着 运用这些共识来解决生活中的小难题,做到活学活用。这些情境,不仅激发了学生 的学习兴趣,而且渗透了自我探索的意识,体现了科技教育的精神所在。
3.创设信息交流的平台 中学生对信息的储备与收集的量是非常有限的,甚至可以说是匮乏的。
而在信息如此发达的今天,这是本该避免的。语文作为信息的载体,其内涵应该是 人与人、人与自然的各门科学知识和人类思想的结晶。如果我们的语文教学脱离 生活着的社会文化环境,只局限在学科所属的社会科学范畴,不仅会使语文缩小它 载体的功能,而且会使学生的知识结构片面单一,思路狭窄,缺乏文理贯通的能力。
创设一个信息交流的平台,正是“语文学科渗透科技教育因素”的一种实践和研究。
4.创设课外模拟 课外模拟就是模仿课外的生活实际。教师在教学中根据科技渗透的需 要,组织相应的活动,积极鼓励让学生担任相关角色,模拟情景,以强化学生的科技 体验与语文学习意识。其基本过程是:视频播放→规则公布→情境模拟→角色扮 演→活动中再认识。
结合语文学科与课外的活动实践,笔者认为语文教师可试着从以下方 面作尝试。
(1)应用文体的活用。
语文学科的性质和语文教材的功能决定了教师在语文学科中渗透科学教育必须结合语文学科自身固有的特点,必须在结合具体语言材料的训练中进 行,尤其在实用文体的阅读与写作教学中更应如此。教师可给学生播放精心准备 的人才招聘会的现场实况录像或关于演讲的影像资料,让学生先有一个视听上的 感触,充分发挥科技教育的巨大魅力。接着,教师可给学生公布相关文体的规则, 给学生一定的理论依据,然后设置相关的情境,鼓励学生去模仿、去实践,让学生在 角色扮演中既收获才艺又收获求职、应聘、倡议、演讲等应用文体的知识,可谓 一举多得。
(2)辩论赛的精心准备。
有经验的语文教师大多有这样的感触:一场成功的辩论赛对学生的全 面发展有很深远的影响。教师可安排以下环节:精选辩论选手、观看经典的辩论 影像、精讲辩论的规则与要点、小范围的辩论尝试与分析整改、全班的正式辩论 汇演,最后全面总结得失。
5.创设开放的写作训练课题 众所周知,语文的写作训练是锻炼中学生科技思维的有效方法之一。
教师要根据不同年级与时代特点确定适合学生实际的写作主题,让学生得到科学 合理的科技思维锻炼。
中学生对科学知识的了解比较全面和深入,而且写作水平较高,教师可 引导他们进行科幻小说的写作。例如1999年全国高考语文作文题“假如记忆可以 移植”正是写作训练中渗透科技教育的经典体现。又如职教语文教材第四册的写 作训练中就有明确的“引申与联想”的阅读要求。在一些命题作文中,如《科技进 步带来的难题》、《未来之旅》、《科技的利与弊》、《科技信息》、《科技与 生活》、《与“神七”对话》等,既可调动学生的科技思维,又可妥善地协调科技教 育与语文学科的关系。
6.结语 随着语文课程改革的不断深入,语文学科已经不是传统意义上的工具 学科。它除了发挥自身的学科功能外,还将成为各种教育渗透的重要载体。同时, 语文是集“基础性”、“综合性”、“知识性”三者于一体的特殊学科,是学习其他学科 的基础,也是培养适应未来社会发展需要的高素质人才的基础,这已成为不争的事 实。“语文学科中渗透科技教育的因素”,就是要不失时机地辅之以现代化教学手 段,运用优化课堂教学的方法策略,激发学生强烈的求知欲,实现由兴趣向志趣的转变,以便提高学生的科学素养。
当然,中学语文教师在课堂教学中,如果还能考虑到引导学生做到以下 几点:在科学态度上,树立怀疑、严谨、求实的态度;在科学思想上,树立辩证唯物主 义世界观,逐步养成“一分为二”的思想方法;在科学方法上,养成有计划性,善于自 我总结学习方法等,那么在中学语文课堂中同步实施科技教育的策略就越发具有 可行性了。
科技教育教学类论文范文篇二 《素质教育背景下幼儿科技教育的创新思路》 【摘 要】幼儿园教师对幼儿进行科技教育活动，主要目的是培养幼 儿对科技的兴趣，激发幼儿的求知欲。教师应当灵活采取多元的教学手段，努力 开展丰富多彩的教育引导活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行科技活动。本文 分析了素质教育背景下幼儿科技教育的创新思路。
【关键词】幼儿 科技教育 素质教育 一 创设丰富的科技教育环境，激发幼儿的探究兴趣 好的环境对教育的影响是巨大的，它的意义无处不在。传统教育在慢 慢地向科技教育转变。掌握受教育者的思维特点将教育和我们的生活联系起来实 现科技教育。
1.健康的心理环境是幼儿进行科技探索的前提 教师对身边事物的处理方式直接影响着学生的心理。教师对孩子的肯 定，将会激发孩子对身边事物的不同的看法，增强孩子的独立思考能力和判断能 力。让孩子感到温暖、安全、欣慰可以让孩子茁壮成长。在这样的环境中师生互 助，互相交流实践，老师可以进一步了解孩子的内心，引导孩子的健康成长。
2.丰富的物质环境是实现幼儿科技教育活动的保证 丰富的物质环境包括人为环境和自然的环境两方面。这里所说的人为 的环境是指教师有目的地引导孩子向积极的方向发展所设置的环境材料。如学校在实验室放置的放大镜、磁铁、干电池、导线等一系列的材料让孩子自己动手进 行研究。孩子可以利用现有的材料根据自己的兴趣爱好在老师的引导下完成自己 感兴趣的活动，这样不仅可以提高孩子对学习的兴趣，也可以使孩子了解科学、 认知科学，同时也可以使孩子在今后的学习和生活中更多地去发现科学。
二 科学、合理地选择幼儿科技教育活动的内容 幼儿的生活环境中，科学教育无处不在。从人到动物，从天上到地下， 从过去到现在，人们的吃穿住行等等，都与科学有着紧密的联系。教师可以根据 学生的兴趣爱好，年龄特点选取适当的材料来进行科学教育。
1.注重科技教育内容的生活化 作为教师在选取材料时，要考虑到孩子是否容易理解，是否适合他们 的年龄，要讲给他们浅显易懂的内容以便于他们能更好地理解身边的事物，让他 们体会到科学无处不在，可以从身边的各种事物开始了解科学。
2.注重科技教育内容的随机性、生成性 教师要根据孩子感兴趣的事物对孩子进行教导，这就需要教师对孩子 的生活习惯有更多的了解，掌握学习的契机，这是幼儿科学教育最基本的保障。
3.注重科技教育内容的时代性 当今社会科学技术飞速发展，信息化时代已经进入家家户户，家庭基 本都会有各种网络通讯设备，在如今的教学中多媒体已经渗透到方方面面。学校 利用多媒体教学，形象而生动地反映社会生活。先进的教学方法可以使孩子对事 物有更深刻的了解，还可以激发他们更加热爱科学。
三 给幼儿提供合作探究的机会 孩子之间可以互相交流、互相帮助、互相学习。因此，在现在的教育 体系中教师时常鼓励孩子要注重交流，分享快乐。在教学过程中教师可以就某一 个问题让孩子们发表自己的意见，让他们的思维互相影响以便于他们学到更多。
如让一根筷子立起来，如果中学生的话完全可以根据物理知识解决，鉴于是幼儿 教育，他们完全可以找两个物体把筷子夹着，尝试着启发他们的思维，让思维更 活跃。然后让他们看看别人是怎么想到的，让他们从别人那里吸取经验挖掘出属于自己的一部分东西。对于合作探索其实就是发挥孩子的想象，让他们的思维擦 出智慧的火花，也可以让他们体会到人多力量大的道理，挑战各种问题，敢于实 践探索;合作探索还可以使他们体会到一个问题可以从多个角度去考虑，让他们 不会形成思维定势。
四 运用游戏，激发幼儿对科技活动的兴趣 幼儿的注意力是很不容易聚集的，只能凭借他们对事物的好奇和新鲜 感，才能使他们有钻研的动力。如在会变颜色的科学教学中，我引导小朋友们做 “奇妙的衣服”这个游戏。我用彩笔画出了树木水果，然后小朋友就提出一大堆疑 问，怎么树木没有颜色呢然后我把葡萄染成蓝色，橘子染成红色，杨树染成黄色;
接着又有小朋友提出疑问说：“我吃过的葡萄是绿色的，这个葡萄为什么是蓝色 的呢”紧接着另一个小朋友说红色的橘子我还没见过呢!还有小朋友说杨树怎么 是黄色的呢我就说：“小朋友观察很仔细，那是不是老师给他们穿错衣服了呢” 小朋友都争着抢着告诉我葡萄是紫色的，橘子是红色的，杨树是绿色的。“老师 只有红黄蓝三种颜色，看老师用这三种颜色给他们的衣服涂涂色好吗”然后我用 涂料给蓝色的葡萄又涂上一层红色，葡萄变成了紫色，小朋友们很惊喜地看着我， 一个个跃跃欲试。然后在我的指引下他们给橘子和杨树都穿上了各自的衣服。通 过这个颜色游戏，让孩子保持兴奋，从而调动了他们的欲望引发他们的学习兴趣， 还让他们多了一次动手实践的机会。
五 结束语 科技教育是幼儿学前教育一个重要的环节，通过这种科技活动，培养 孩子动手实践能力，引导他们对科学知识的兴趣，让他们热爱科学，为今后的学 习生活打下坚实的基础。