微课在德育教学的运用
微课在德育教学的运用 摘要：微课是符合新课程改革的全新的教学模式，有利于学生自主化、个性化 的学习，丰富学生的知识体系，促进学生创新能力的发展，教师可以利用信息技 术，对教学知识体系、教学规律进行把握，开发教学资源，促进教师的专业成长。微课具有传播性，有利于教师的教学反思，反馈教学信息。本文笔者将结合自身 的工作经验，探讨微课在德育教学中的运用与分析。
关键词：微课；
德育教学；
运用研究 随着信息技术与科学技术的发展，教育信息化被提到了前所未有的高度， 教育教学方式得到了创新与发展，微课是顺应信息化时代产生的产物，这种全新 的教学方式促进师生之间的有效沟通，促进教育公平，实现优质教育，促进教学 反馈。本文将对微课在德育教学中的运用进行分析与研究。
1微课 当前教育教学领域掀起了教育信息化的热潮，微课是教育信息化的全新模 式，参加微课培训、学习微课制作，促进微课的有效实施，分享微课的教学心得， 成为许多教师必须具备的能力。那么什么是微课呢？微课是微课程的简称，这种 教学模式是以教学视频为主要的教学载体，针对某个知识点、重难点、教学环节 等等，精心设计出短小精悍的视频，微课一般时间比较短、仅仅在十分钟之内， 教学主题明确、教学资源容量比较小，设计精心、活动精彩，交互性、应用性比 较高，教学效果良好，从当前的教学反馈来说，微课的反响比较好，成为当前最 好的教育技术。
2德育教学现状 2.1缺少思想重视。在当前德育工作的过程中，对德育教育的教育目标缺 乏认识，对于德育教育的意义与作用缺乏重视，因此，对于德育教育的教育内容， 教育方式，教育目的与教育方式缺乏根本上的认知与探索。在技校德育教学中， 教师如果只是一味地讲述，或只是做个简单的课件，难以提升学生注意力的。如， 在课堂教学中我要采取何种手段进行德育教育，这种教学手段能否实现德育教育 的效果达到最优化，德育教育在课堂教学中的渗透要达到的教学目标是什么，学 生的点点滴滴，思想情感的变化教师需要去思考但是却有很少一部分教师去探索， 在思想认识上轻视德育教育工作，教师没有精心的准备，学生对于德育的学习根本上难以提起兴趣，教师的德育课堂就是照本宣科，依葫芦画瓢，只是单纯的说 教，学生被动的接受德育教育理论上的知识，没有自身的实践与体验，学生的心 灵感悟，思想体验不会有发展与升华，德育教育工作缺乏系统性、针对性与连续 性，学生无法进行深入学习。2.2德育、智育发展不平衡。当前大部分学校教育 工作发展的重点都是培养学生的智育，教育目的与课堂教学的主要目标就是传授 理论知识与技能。技校教育注重培养学生的专业技能，提升学生某个技能的实践 能力，学校要将大部分的时间安排在技能课程上，忽视了学生人格的培养与道德 水平的提高，学校的德育工作只是形式上的课程，实践过程中确实形同虚设。在 大部分德育教育过程中德育教育展现出来的主要问题如：课时安排少；
教学内容 方面主要是教科书，学生的实践活动非常少，对于学生来说，抽象理论根本无法 激发他们的学习兴趣；
教师在教学中只是单纯的读教材内容，其深入的思想内涵 教师很少去探究。
3微课在德育运用的必要性 当前德育教育面临着新的问题与挑战，寻找新的教学模式成为必要的处理。
微课的运用与普及，有利于德育教学的创新，有利于教学活动的有效进行。笔者 认为，微课在德育教学中的运用十分具有必要性。具体展现在以下几点：第一， 适应新课程改革的要求。根据课程改革的要求，德育教学要尊重学生的主体作用， 树立德育树人的要求，在教学形式上更加具有时代感与针对性，让教学更加贴近 学生、贴近生活，贴近实际，有利于提高德育教学的实效性。第二，有利于提升 学生的学习兴趣。学生对课程的兴趣是学习知识的基础，只有对德育课程产生兴 趣，才会积极主动地投入到学习过程中。微课精美，蕴含着意境艺术美等方面， 给学生会造成多种的感官刺激，激发学生学习的积极性，形成乐观、好学的良好 局面。第三，活跃课堂教学气氛。传统德育课程相对来说比较枯燥，微课通过视 频、文字、图片、音频等形式，将枯燥的理论知识转化为新媒体形式呈现给学生， 丰富教学内容、创新教学模式，活跃课堂气氛。第四，引导学生形成正确的价值 取向。微课可以在形式上顺应时代潮流，为传统教学方法带来创新与变革，学生 会更容易吸收德育课程，培养学生成为爱国守法、具有政治素养与公德素养的良 好公民。第五，培养学生自主学习的习惯。随着新课程改革的进行，教育教学越 来越尊重学生的主体地位，解放学生的压抑天性，发展学生的良好习惯，建立师 生之间的平等地位，让学生自我发展。第六，促进教师的自我发展。微课的实施， 有利于提升教师的专业技能，拓宽学生视野，深化教学实践，教师参加微课培训， 获得信息技术与水平，与其他教师沟通与交流，在教学思想、教学技能得到提升， 提升了教育教学水平，节省教学时间、优化教学模式，提高教学效率。4微课在德育教学教学中的应用 4.1课上应用。（1）用于导入环节。在德育课教学活动中，教师采取的是 情境教学、合作探究、案例教学等方式进行教学活动，引导学生主动的思考与探 索，这些教学方式往往是建立在真实事件、真实案例的基础上的，这些事件或者 案例在教学中被称为“抛锚”，因为刚开始的这个事件确定了，整个教学过程、教 学基调就被确定了。但是在实际的教学活动中，这些教学方法的运用往往会存在 一些困难，因为案例情境的呈现往往是文本、口述的形式，缺少感染性，学生的 学习兴趣也难以得到激发。微课生动、形象、直观的呈现方式，可以很好的解决 这一问题，在导入课程的时候利用微课进行教学，可以加强课程活动的吸引力。
例如，在学习爱岗敬业相关知识的时候，教师可以选择一个优秀的毕业生，将他 工作时候的场景做成视频，用在新课导入，同学们在观看微课后，教师向学生提 出问题，对案例进行分析，“主人公成功的原因是什么？他的努力对企业发展有 什么意义？我们应该学习主人公的什么精神？在这样的情境与问题下，学生会得 到极大的启发，在案例中学习到知行统一的思想，加强学生的德育教育。（2） 用于重难点教学。德育教学中有许多内容理论性比较强，抽象的知识学生难以把 握与理解。依据认知主义学习理论，理解是知识记忆与浅议的基础。现代教育技 术在德育教学中的应用，可以促进抽象的知识具体化、形象化，枯燥的知识生动 化，直观化，突破教学重难点，实现丰富多彩的教学活动。例如，在学习哲学相 关知识的时候，大多数学生对量变与质变的知识没有办法深刻的理解，往往停留 在表面意思的记忆上。为了更好地让学生理解这些知识，教师可以将水、冰、气 三种物态度的转变制作成为可见，学生看到这些直观形象的展示，很容易理解量 变与质变的关系转化，降低了知识的难度，使得抽象问题具体化、形象化、生动 化，提升学生分析问题，解决问题的能力。（3）应用于活动体验。德育教学中 运用最常见的教学模式就是活动教学，这种教学模式会改变传统教学中单一抽象 的弊端，调动学生多种感官投入到学习活动中，提升学生的学习兴趣，将理论知 识与实践操作结合在一起。德育教学中实施活动实践课是比较困难的，班级学生 比较多，并不会人人都会参与到教学中，课堂时间有限制，不可能整节课都进行 活动教学，利用微课可以突破时间与空间的限制，让活动课取得良好的教学效果。
例如，在学习《求职与应聘》这节课的时候，教师可以将学生分为不同的小组， 在课后表演关于招聘的相关短剧，录制成微课，放在相关的网址上，让同学们互 相观摩学习，有利于让学生获得更好的学习体验，提升学生学习的积极性与自主 性。（4）应用于课堂总结。课堂教学需要总结，起到画龙点睛的作用，这样可 以帮助学生总结重难点，理清本节课的脉络，加深学生的记忆，活跃学生思维，发展学生的学习兴趣。微课在德育教学中的英语，可以更好地凝聚重点、聚焦难 点，更加生动的展示画面，在短时间内巩固更多的知识，课堂小结不是对学习知 识的粗略概括，而是将知识系统化、形象化的组合在一起，然后进行适当的延伸 与拓展，让学生更好地进行学习活动。4.2课后应用。课堂复习对学生起着至关 重要的作用，课后复习可以巩固知识、加深记忆与理解，学生在上课的时候总会 有遗漏点与不可理解的部分，学生在课后也很难进行一一解答，微课可以反复的 播放、查缺补漏，在掌握的基础上更深次的挖掘知识内容。学生也可以在网上找 一些不同的微课，进行不同的感受，更好地理解知识，拓展学生视野，打破时空 限制，实行个性化的教学活动。
5微课在德育教学中的应用反思 5.1把握好教学方向。要用社会主义价值观来培养新时期的新学生，在教 学中，要将教学目标与国家教育的大政方针保持在一起，将公民道德健身的总目 标放在一起，在设计微课的时候，要在浩瀚的网络资源中，要学会查询信息、筛 选信息，对视频、文字、图片进行挑选，把握好方向性原则，提升教学活动的实 效性。5.2学好现代信息技术。随着信息化时代的到来，仅仅跟随时代步伐，教 师必须要掌握好现代技术与方法微课资源的搜索，数字音频的剪辑，影视短片的 制作，多媒体演示稿的制作，建立信息技术库等等，教师要与时俱进开拓创新， 有利于增加知识的连贯性，在运用信息化的时候得心应手。5.3辨证的看待微课 的作用。微课是对传统教学资源的补充与拓展，过分注重微课的作用或者忽视微 课的作用都是不对的，教师要冷静思考、理智分析，不要盲目跟风，生搬硬套， 具体问题具体分析，面对不同情况，实施不同的教学，将微课的作用发扬光大。
总而言之，德育教育中实施微课教学，符合新课程改革的要求，教师要结 合学生的实际情况，采取全新的教学模式，促进微课在德育教学中的有效运用， 激发学生的学习兴趣，提升的德育教育的实效性。