音乐学作曲课程改革初探
音乐学作曲课程改革初探 在高校音乐学作曲理论课程的教学过程中，教师向学生讲解传统的作曲方 法并不是主要的教学目标，而是引导学生跟随音乐作曲技巧发展的趋势，不断拓 展自身的音乐创新思维，在传统音乐作曲方法的基础上进行完善，推动我国音乐 艺术的发展，进而培养出高素质、高能力的音乐作曲人才，满足社会音乐人才的 需求。本文将以高校音乐学作曲的理论课程改革初探为主题，从以下几个角度进 行详细分析和探讨。一、高校音乐作曲课程教学现状 如今，在高校音乐作曲教学课程中，主要呈现以下几个方面的不足，教师 们从本质上对其进行详细掌握，进而进行创新和改善，促进高校音乐作曲理论课 程的改革顺利实现。第一，高校音乐作曲教学内容不合理。自从我国改革开放以 来，西方音乐影响着我国音乐的发展，在高校音乐教学内容中呈现出以西方音乐 为主，进而在一定程度上忽视了我国传统音乐的教学。同时，在高校音乐教学中， 教学课程安排不合理，音乐成了选修课，与其他课程相比，教学时间大幅度缩短， 使得高校对音乐教学不重视。第二，高校音乐教育思想落后，学生们缺乏明确的 学习目标。在音乐作曲理论教学过程中，教师主要以讲解为主，对理论知识进行 讲解形成枯燥的课堂教学氛围，同时缺乏引导学生将已学到的音乐作曲知识运用 于实践中，降低了学生对理论知识的认知程度和运用能力。另外，学生们在音乐 作曲理论知识学习的过程中，没有一个明确的学习目标，形成一种只是了解和玩 乐的学习心态，整体性抑制学生音乐素养的发展。
二、高校音乐作曲课程优化方向 实现高校音乐作曲课程的改革，主要目的是促进我国音乐文化的发展，所 以教师需要明确自身优化的目标，进而形成一个完善的课程优化体系，从整体上 提高高校音乐作曲理论课程教学的质量。第一，借鉴西方的音乐教学模式。在西 方音乐教学过程中，将学习的主动权完全交于学生们，根据学生的学习兴趣，引 导他们高效完成音乐作曲理论知识的学习，进而培养出高素质、高能力的音乐作 曲人才，实现西方音乐文化的发展。但是，中西方文化存在一定的差别，教师不 能够将西方音乐教学体系运用于高校音乐教学中，而是理解和分析西方音乐教学 体系的精髓，进而根据我国音乐教学情况创新出一种符合的教学体系，推动高校 音乐作曲课程教学的改革。第二，重视我国传统音乐作曲的教学。随着时代的发 展和创新，音乐是我国宝贵的历史文化遗产，在音乐作曲方面拥有自身的方法和技巧，并且符合人们的精神需求。所以，在高校音乐课程优化的过程中，重视传 统音乐作曲方法的教学，向学生讲解音乐作曲主要发展历程，引导他们掌握传统 音乐作曲的方法，为提高其音乐作曲能力打下夯实的基础。让学生结合如今音乐 作曲发展的方向，创新自身音乐作曲的方法和技巧，提高自身的音乐素养，同时 促进我国传统音乐作曲文化的传承。
三、高校音乐作曲课程改革方法