对中等职业学校班主任工作的几点思考
对中等职业学校班主任工作的几点思考 一、 重视专业思想教育 在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育 不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业 选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪 波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想 教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国 主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的 调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次 的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民 素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再 次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉 本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结 合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作 专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与 专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面 拓宽到课堂之外。
二、 引导学生进行合理的目标定位 由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭， 抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩 作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的 不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；
虽然天天都 在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对 自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究 自己：明白自己的优点、缺点所在；
明白自己的兴趣、爱好所在；
分清哪些事该 做，哪些事该马上做，该怎样做；
思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己 的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效 性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现 代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、 注重过程，强化管理 职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动， 是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我 们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习 惯、生活习惯和行为习惯；
其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费 观、成才观和价值观；
再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活， 为今后的就业奠定基础和做好铺垫；
此外，开展好形式多样的班级活动，放手让 学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动 中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功 喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、 正确看待和理性评价学生 学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一 视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、 理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次 发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心 他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活 动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和 幸福。