探索中学生体育课的兴趣培训
探索中学生体育课的兴趣培训 摘 要 本文重点阐述了培养中学生上体育课的兴趣,首先是培养学生兴趣的基 础,而教师与学生的关系融洽也是培养学生学习兴趣的保证。关键词 培养 中学生 体育课 兴趣 一、培养学生兴趣的基础 一堂体育课组织教学方法的合理运用,是培养学生兴趣的基础。体育课教 授的技术动作,大多数都是用四节课才能完成的。学生在一节或连续几节课都练 习同样一个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练, 不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地 的实际,应采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动和积极 练习。这样,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学 习的任务,也培养了学生的学习兴趣。
1、合理安排教材,不断丰富教材内容 以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣。因此,教师在选择 和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。如在教学时要结合学生所长, 突破难点进行教学。在教学实践中,可以结合学生兴趣特点,将跳绳作为发展速度 耐力和一般耐力的重要手段,再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习,经过一段 时间的实践,学生不仅掌握了中长跑的技术,克服了“厌跑”心理,而且大大激发了 学生的奔跑兴趣。这样不仅发展了素质,也培养了学生集体主义精神,同时也提高 了学生的学习兴趣。
2、注意循序渐进,由浅入深 在体育教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,有易到难的规律。因此,在给他 们教的过程中,应以打基础为主。基础学好了,他们就会要求学习教难的技术。同 时,教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模式创造 性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐。既有效地促进学生在思考中练习, 在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。3、从学生实际需要出发 教师要结合自己学生的实际,勇于突破新教材,提高教学效果。固定的队形 不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可 能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣,根据学生需要合理运用各种练 习手段,既可以严密教学组织,培养良好的学习态度;又可以丰富教学内容。同时根 据学生特点结合本地区和学校的情况,灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 在人格上,教师和学生永远是平等的朋友。比较而言,学生更需要从教师那 里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会 以更大的激情上好体育课。教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、 积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
1、多用激励的语言 (1)在体育教学中,教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、 别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言,可促 进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
(2)在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其 分地评价和鼓励;而某些有过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期 望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补 缺改过的动机和行为。
HttP://wWw.gwYoO.Com (3)首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决 矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。再次,以勉 励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大 限度的发挥。因为“只有亲其师,才能信其教”。体育的竞技性特征,使学生在参加 体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。
2、爱护、尊重和信任学生 新课程强调以学生为主体,把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,让学 生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课:教学结构 要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及 对三基掌握的有利;课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动 掌握;课中要灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射;课中的节奏和气氛的掌握和 控制;课后要冷静反思。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,积极参与, 课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
3、参与到学生中 在教学中教师应该积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛。
当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时, 就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师 生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。
4、发挥学生之间的相互作用 学生与学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现,同 学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。
在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分,这种差别就形成了同伴间的相互 影响,鼓励差生不要气馁,继续努力,并提倡技术好的学生都和技术差的学生共同 练习,因为在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向 对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技 术必须要提高。在动作练习一定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范, 这样不仅能增强本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带动 其完成动作。这样既提高了学生之间的感情,又培养了学生的学习兴趣。
三、结语 总之,兴趣是学习的源泉和动力,也是上好体育课的必要前提。教学的艺术 就在于体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途径去激发和培养学生的体 育兴趣,让学生们喜欢上体育课。