中职班级管理的理念与职责
中职班级管理的理念与职责 摘要：在中职教学中，由于中职学生的特殊情况。要想提高教学质量，培养高 素质人才，班主任工作是尤为重要的一个环节。班主任需深入了解学生，认真履 行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓 手。关键词：中职学校;教育教学;管理工作 就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管 理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅 是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生 管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职 学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、中职班主任要更新工作理念 当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足， 他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进 行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学 生”为“经营学生”；
要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮 流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有 独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生 平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交 流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌 烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。
二、建设良好的班规、班风、班貌 学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年 的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会 课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班 长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集 体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现 象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处 处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下 结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。
言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。
三、认真履行班主任的主要工作职责 1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生 观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。2.加强对学生 的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身， 诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。3.加强班风、学风建设。引 导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的 班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成， 提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并 组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自 我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确 的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正 确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。5.认真落 实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生 学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；
按要求填写学生；
认真组织实施 学生思想品德考核与鉴定；
及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等 提出建议；
制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；
认真填写《班主 任工作手册》，做好班级台账建设；
会同有关部门做好新生报到、入学教育、军 事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
四、注重多方位联系，形成教育网络 在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形 成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。1.上下配合。在学校行政领导的带领 下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划 的理解与执行，作为班级建设的目标。2.内外配合。班内的一切学习、生活情况 要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本 班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要 得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握 学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配 合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。4.校内外配合。从接手班主任工作 开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；
一方面 是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些 家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方 面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、建立科学完善的班级管理评价体系 一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科 学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识， 并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于 规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主 任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同 事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得 到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评 价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。
这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊 括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点， 对自己的工作进行有效的评价和总结。
总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理 工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养 出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
作者:黄文存 单位:甘肃省高台县职业中等专业学校