快乐体育教学论文
快乐体育教学论文 1大学体育教学中“快乐体育”理念渗透的困难 快乐体育教学活动的开展，是让大学体育教学与社会发展同步的重要实践。做好体育教学工作，让学生在体育学习中体会到快乐，养成正确的体育锻炼习惯， 是每一位体育教育工作者的心愿。但将快乐体育理念渗透到大学体育教学实践中 还有一些困难：
1.1传统教学体制的限制 虽然素质教育已经在我国提倡与落实了一段时间，但是，中考与高考、研 究生考试这样的重大考试仍然在教学实践中发挥着指挥棒的作用。一些学生为了 提高自己的知名度或者学界影响力，只关注学校的科学文化人才培养，将更多的 教育精力放在了文化课教学中。在大学校园中，学校关注科研活动，关注学生的 英语证书考取，关注学生的各项技能比赛，忽视了体育教学。这就使得许多大学 的体育教学观不科学，影响了快乐体育理念在教学实践中的落实。
1.2教师教学水平的限制 大学体育教师，是体育教学活动的主要设计者与实施者，也是学生体育学 习过程中的引导者。体育教师的个人教学水平与体育素质，在一定程度上影响了 快乐体育观念落实的价值。将教师的主导作用充分发挥出来，才能促进大学体育 教学的改进与教学质量的提升。快乐体育教学，给当代大学体育教师提出了更高 的要求。在我国目前的高校大学体育教师队伍中，许多体育教师的教学思想落后， 没有认识到教学模式更新的重要性。这些教师认为，只要他们组织学生开展运动， 在体育课堂中活动起来，达到了锻炼身体的目标，就完成了教学任务。教师不能 在创新型教学思想的引导下，对自己的教学方式进行反思，也不能站在学生需求 的角度去思考与设计教学活动。因此，提高大学体育教师的教学水平，是促进快 乐体育理念落实的重点。
1.3学生体育意识的限制 快乐体育教学能否在大学体育教学中得到实施，在一定程度上受到当代大 学生体育意识的影响。学生具有科学的体育学习观念，就会给教师更多的建议， 说出自己更多的需求，配合教师完成体育教学活动。但是，当代大学生没有科学的体育学习意识，对于他们来讲，自由活动就是最快乐的体育学习形式。学生没 有想从体育学习中获取快乐，没有意识到体育教学活动可以给他们带来快乐，在 一定程度上影响了大学体育教学的快乐化。
2大学体育教学中“快乐体育”理念渗透的方法 2.1加强体育教学结构的快乐化改革 在传统教育体制的影响下，大学体育教学模式较为简单，过于强调形式。
教师引导学生做课前准备活动，再讲解教材内容，最后进行总结，这样单一且枯 燥的教学活动不能给学生带来快乐。将快乐体育理念应用于大学体育教学实践中， 就要对这种传统的教学结构进行改革。给学生创造更多的自主学习空间，让学生 利用学校的体育学习资源展示自己的优势，对学习任务加以创造，高效完成。教 师要根据学生的体育学习能力，对竞技运动的技术难度进行适当地降低，通过简 化体育运动的规则促进体育课堂结构的优化。让每一位学生都能参与到体育活动 中来，才会提高全体学生的体育学习快乐感。比如在引导学生进行接力学习时， 教师让学生先做一个田径类的游戏去热身，像贴人这种追逐性的游戏都是较好的 选择。之后，教师为学生创设一个情境，让学生进行接力学习。不同国家间谍送 情报的情境很适合接力教学，让学生通过想象认识到自己接力表现的重要性，有 利于学生自愿参与到学习活动中，提高体育学习的快乐感。
2.2加强体育教学内容的趣味化改革 将快乐体育理念落实到大学体育教学中，教师就要对大学体育教学内容进 行扩展，让学生在体育运动中体会到快乐。快乐体育教学目标的实现，首先需要 教师的乐教，其次需要学生的乐学。教师将一些趣味性的体育学习内容引入到课 堂中，可以极大地激发学生的体育学习，促进快乐体育教学目标的实现。在选择 体育教材、体育教学手段以及组织体育教学语言的时候，教师都要考虑到趣味性 因素，为学生营造一个快乐的体育学习氛围。教师可以将自行车、滑板与羽毛球 这些生活化的体育项目引入到体育教学中，让具有这方面特长的学生在课堂中展 示自己，获得体育学习成就感，其它学生也可以在欣赏的过程中体会到体育学科 的魅力，积极快乐的情绪更容易被调动起来。教师也可以通过自己示范反面体育 技术动作来加大体育课堂中的诙谐度，实现快乐体育教学。
2.3加强体育教学方法的个性化改革教学方法是否具有快乐元素，在一定程度上决定了教学活动是否具有快乐 元素。要将快乐体育理念成功植入到大学体育教学中，教师要更多地关注学生的 心理感受与情感上的变化，杜绝教学活动中给学生增加心理负担。因此，教师可 以利用分层教学的方法开展体育教学活动。针对不同体质、不同心理素质以及不 同体育学习能力的学生，教师要制定与安排不同的教学目标与学习任务。让学生 通过自己的努力可以达到教师的要求，可以超越自我，那学生的快乐感会油然而 生。像在引导学生进行长跑练习时，教师让女生跑800米，以坚持跑完为目标进 行训练。对于男生，教师要求他们跑1000到1500米，在这中间分组，考虑男生的 身体差异，但要通过计时竞争的方式开展训练，满足不同的学生对于体育学习的 不同期待，提高体育学习的快乐感。
3结语 综上所述，近些年来，高校的体育教学改革工作不断深入，以学生为本， 促进学生身心发展的教学理念被更多的大学体育教育工作者所接受。快乐体育活 动，是大学生期待的体育学习活动。将更多的趣味性因素融入到大学体育教学实 践中，会让学生通过体育学习获得精神上的愉悦与身体上的锻炼，实现大学体育 教学目标的达成。
作者:张岩 单位:陕西省电子工业学校