小学教师职业道德论文
小学教师职业道德论文 小学教师职业道德论文篇一 《小学教师的职业道德修养》 【摘 要】小学教师应做到热爱教育，热爱自己的学校、学生，建立 良好师生关系;面向全体，促进学生全面发展;身正为范，塑造人格魅力。应把“爱 岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适 应时代需要，完成教书育人的重任。【关键词】小学教师 职业道德 修养 爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他 教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，严谨 治学，廉洁从教，为人师表，为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持 为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、 实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为 加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教 书育人的重任。
一 热爱教育，热爱自己的学校 教师要做到爱岗敬业，首先就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教 育事业心。只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作， 对教育事业心存敬重，甚至可以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的 动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦的。但教师在知识结构的完善方 面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、 交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面 有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使 迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是应有个明确的目的，为理想而奋斗， 虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应 具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生 的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二 热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系 得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不 同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来 源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正 确认识、满腔热情和无限期望。因此，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久 而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好 的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成 长的催化剂，它可以有力地把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育 的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处 理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基曾说：“我 一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。” 可见，乐于把爱奉献给全体学生是教师必备的道德素质。热爱学生， 就要尊重学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和 隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培 养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的 影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说：
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，教师就要用热情的话语 鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点” 燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地安慰;当学生犯错误时，换个角 度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学 生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，教师的所作是为了学生好，是为 了学生的发展，只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师 德形象。
三 面向全体，促进学生全面发展 面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和 期望。作为教师应公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需 要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪 光点，在我们的实际工作中要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特 点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。对于身体素质好，成绩较差的学生， 就鼓励他们在体育方面多下工夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好 文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。
教育要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学 文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有 一定的创新精神和实践能力，这就需要教师着眼未来，面向现代化，为学生的健 康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中把教会学生做人，学会求知、 学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育 人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来， 使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在以往的教学实践中，重知识轻能力，重智育轻其他现象十分严重。只要我们认 识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他 们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力;同时在课内外注意 言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
四 身正为范，塑造人格魅力 教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范品 行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌 的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧 于心而秀于言”。教师语言美则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。
教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志， 对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。教 师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且 久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚 的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有为人师表的 高尚品德。
小学教师职业道德论文篇二 《浅谈教师职业道德修养》 摘要：教师是人类社会精神文明和物质文明的缔造者和传授者，不但 要继承、创造、传播人类社会文明，而且要担当起接班人的重任。所以教师的职 业道德就显得十分重要并且对学生的影响非常之大。关键词：教师 职业道德修养 学生心理 教师在引导学生发展的同时必须还要发展自己，所以有学者指出“教 师的巨大作用在于作出榜样”[1]这意味着教师需要有良好的素质。教师是学校中 传授科学文化知识和进行思想品德教育的人，同时要把学生培养成一定社会需要 的人才。从广义上看，教师与教育者是同义语;从狭义上看，教师专指学校的专 职教师。教师作为培养学生的专职人员，自身需要有良好的素质和崇高的职业道 德，必须不断学习并完善自身的道德修养。教师的道德首先表现在对教育事业忠 诚，要热爱教育事业。第二要热爱自己的学生，教师只有对学生有爱心，才能以 身作则教好学生，这是教师职业道德的核心。第三，教师在教授学生的同时还要 注意自身的修养。
一、职业道德修养的内涵及外延 教师的素养包括思想道德、情感指挥、身体技能等，我国2008年新修 订的《中小学教师职业道德规范》对此规定：一是爱国守法;二是爱岗敬业;三是 关爱学生;四是教书育人;五是为人师表;六是终身学习。教师个人的教授道德是教 师个人在教学活动中应该遵守的行为准则，具有内在性、自觉性、精致性等特点。
它实际上是“教师德性”。“教师德性”是指教师在教育学过程中不断修养而形成的 一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践 性凝聚而成的品质。[2] 教师的职业道德，是教师所应当遵循的行为规范和必备的道德素质。
教师作为一个社会职业，在人类社会历史发展之中发挥着不可替代的作用，是人 类社会得以延续和发展的重要因素，是连接过去和未来的纽带，是人类不断走向 更高层次的桥梁。
二、教师职业道德建设的意义 教师是“人类灵魂的工程师”，教师要紧紧围绕“培养什么样的人、怎 样培养人”这一根本问题，好好培养学生。在德育方面，教师要以身作则，树师 表、铸师魂、正师德，真正做到正己、敬业、爱生、奉献。所以，教师道德建设 是重中之重。
(一)师德建设是实现教师和谐发展的基本要求。师德建设不仅要着眼于当前，而且要放眼于未来。1983年邓小平为北 京景山学校题词“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”这不仅提出了新时期 教育发展的战略房展，指明了我国教育改革方向，也对教师的素质提出的更高的 要求。
(二)师德建设是推动教育和谐发展的重要保障。
教师职业道德原则是统领教师职业道德一切规范和范畴的依据。师德 建设是“以德治教”的关键，我国《教师法》明确指出教师的职责是既教书又育人， 所以，教师必须积极主动地肩负起教书育人的社会责任，通过教书育人提高广大 学生的思想道德素质和科学文化素质，因此提高教师的职业道德水平是实现教育 和谐发展的重要保障。
三、教师职业道德存在的问题 (一)部分教师缺乏奉献的精神，而且责任感不强 在现今的教师队伍中，有一部分的教师并没有把教书和育人作为自己 的责任和义务，对学生缺乏责任感，不了解学生，对学生的生活和学习漠不关心;
有些教师根本不愿意花时间和精力去学习和专研本专业的新知识、新技术和新问 题;还有些教师缺乏集体荣誉感，从来不关心学生，对学生缺少爱心，只关注自 己的得失，严重缺乏爱岗敬业和乐于助人的精神。
(二)部分教师缺乏职业理想 部分教师把教师职业作为谋生的手段，对工作本身不感兴趣，并且把 教育工作等同于一般的职业，只关注个人收入，教师的职业观念非常模糊，工作 目标也并不明确，并且片面强调职业的待遇和收入，忽视了作为教师应尽的责任 和义务。一些教师仅仅是为了取得职称获得高收入，一旦取得了职称，就失去了 努力工作的动力;还有一些教师把校内的教师工作作为副业，把大量的时间和精 力投入到了在校外的挣钱上，这不仅仅冲击了学校的正常教学的秩序，而且也弱 化了学校的凝聚力。
(三)部分教师的价值观念失衡 在经济体制建立和完善过程中，一些不健康思想伴随而来，如拜金主 义、享乐主义、利己主义等，对师德建设造成了很大冲击，导致一些教师思想观念上的功利化和多元化趋势。有些教师的价值取向的功利性变得越来越强，并且 急功近利，在物质上过分追求，功利思想尤为膨胀，并且把个人利益放在第一位， 不关心集体利益。教师的价值观失衡和扭曲会引起教师在行为上的失范，从而导 致教师的事业心和责任心下降，消减了育人的奉献精神和育人意识。
(四)部分教师师德意识较差 在如今的教师队伍中，有的教师自身的纪律观念比较单薄，缺乏基本 的教师职业道德，师表形象欠佳，师德意识比较差，自身的素质修养也不够，对 待学生，缺乏热情和关爱，教师自己不能做到以身作则、为人师表。还有的教师 过分强调自己的个性自由，没有组织性，生活散漫;也有一部分教师对自己要求 不够高，做事没有原则性，在学生面前缺乏表率作用。不尊重学生，敷衍了事的 比比皆是。这一系列的行为，严重损害了教师的职业形象，在学生的心里造成了 不良影响。
四、加强教师职业道德建设的对策 教师是学校的主导力量，更是道德教育和精神文明的主力军。教师作 为人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的领路人和学生学习的榜样。德以才为 资，才以德为帅。教师的职业道德体现了教风、学风，对学生的心理健康与道德 情操有着潜移默化的影响。师德不仅是对教师的个人行为的规范，也是教育学生 的重要手段。高尚的师德是一种无形而巨大的力量，对学生的影响是巨大的、深 远的，甚至是终身的[2]。所以，只有教育工作者履行好自己的职责，培养高尚 的师德，才能培养出好的学生。师德的建设显得尤为重要 (一)建立师德规范标准 职业道德规范代表的是一个行业的成员一致认同的合适的行为准则。
国家或高校在进行师德建设时，应首先制定基本的职业道德规范，让教师在从事 工作时有据可依。作为一个教师，职业生涯开始就应该熟悉职业道德规范。国家 或者学校应结合教师对师德的认识，尽快制定基本的职业道德规范，引导教师的 价值取向，约束教师的行为。职业道德规范制定后，应通过各种途径让教师了解， 并加以遵守。
(二) 要提高认识，加强师德建设领导机制 如何领导学校进行师德教育，是加强师德建设的一个重要因素，加强师德建设，基础在于学校的教师，但是关键还在于领导。有效的领导机制和体制 是师德建设的基本条件。主管教育的部门，尤其是领导要在思想上高度重视教师 的职业道德建设，充分的认识新时期，教师的师德在整个社会主义精神文明建设 中的地位，特别是，要充分的认识和加强师德建设对于加快教育改革和发展、全 面推进素质教育的重大意义，进一步加强师德建设的主动性及自动性，努力提高 广大教师的师德意识。
(三)青年教师积极参与师德建设 近些年，有很多学校很重视师德建设，进行了很多改革，但收效甚微。
主要是因为缺乏教师的参与，特别是青年教师的参与。青年教师是教师队伍的主 力军，是未来教育的领航者，而且青年教师的比例越来越大，如果青年教师不参 与师德建设，那么师德教育的建设也不能很好的实施，所以要加强青年教师的积 极性，选择比较公平，并被他们认同的措施是很关键的。
(四)强化教师考核体系，健全师德评价体系 师德考评是教师绩效评价体制的一项重要内容。加强师德建设，就必 须强化师德的考核评价工作，要建立健全的教师师德评价体制，把对教师职业道 德考核作为教师考核工作的主要内容来抓。在教师考核评比机制中，要加大师德 的分量和比值，师德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准，要能 够全面、科学地反映一个教师的真实情况，做到科学性、可操作性和全面性的相 互统一;定期开展师德考评活动，加强师德考评的规范化、制度化和程序化建设。
(五)改善环境，形成师德激励机制 教师需要内在的激励，外部的环境激励体制也同样重要。那么学校就 要努力的营造良好的学校文化环境。使整个学校有一种高雅的学术氛围，为广大 的教师在物质生活和精神生活方面提供一个舒适和良好的校园环境，从而激发他 们的爱岗敬业的道德情操。尊重他们的个性，承认他们在工作能力和道德水准方 面的差异，理解他们，为他们创造一个良好的成长环境。