小议高职院校计算机应用专业教学改革
小议高职院校计算机应用专业教学改革 一、计算机应用专业特点 计算机应用专业是我国高职院校中普遍设有的一个专业，也是现在比较热 门的专业。本专业主要培养适应计算机技术在企事业单位中的发展、应用的需要， 具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、数据 库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力，能够在企事业单位相关部门 从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作，德、智、体、 美全面发展的计算机专业高等应用型人才。然而计算机应用专业具体的专业科目 比较多，学生学习起来会比较繁琐，而每一科目又必须细节化，传统课堂上的知 识传授比较笼统，针对于此，在教学改革方面，教师应该结合该专业学生自身的 实际情况，既要使学生用心学，帮助学生在学习中、生活中自主学习，使书本知 识真正成为自己的知识;又要给学生创造网络项目实践工作的机会，增强学生实 践能力和解决实际问题的能力。二、学生知识、能力、素质的综合构建 1.掌握有效知识 针对现在企事业对高素质人才的要求，学校教学目标既要重视学生基础知 识的学习，更要重视专业技能的培养，不可贪多求广，浅尝辄止，要把知识体系 的重心放在计算机知识的基本应用上，使学生真正学习到有效知识，提高学生专 业技能。
2.培养学生综合能力 活到老，学到老，已经是时代的要求，就计算机应用专业学生而言，首先 要有自主学习能力，自主学习能力的培养，在教学中就要体现教师的主导作用和 学生的主体地位，使学生真正获取知识，培养学生具有较强的获取新知识、新技 术的能力。其次要有运用编程知识的能力，通过实训活动，使学生将所学基础理 论和专业知识结合起来解决编程问题，可以根据学生自己的兴趣选择方向，进行 项目化教学，比如，让学生组成项目开发小组，进行简单的应用软件开发，使学 生在软件开发中深化对软件编程知识的理解，学会应用，达到融会贯通。再次要 有创新意识，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学 过程中，要鼓励学生以发展的观点看问题，敢于创新，教师可以具体针对学生特点，开展主体性教育和个性教育。如教师不预设解决方案，先由学生自主思考解 决任务的途径，教师做好引导工作，对富有创造性的思路给予表扬，组织指导学 生对不同的解决方案和思路进行分析和讲评。最后，要有职业生存的能力，就业 能力和职业生存能力有良好的团队精神、职业道德，加上良好的专业能力，才能 使毕业生符合软件行业的要求，增强学生就业竞争力。因此在人才培养方案中应 充分体现对学生的团队精神与职业道德的培养，从而增强学生的就业能力和职业 生存能力，比如模拟企业的工作方式，使学生一走出校门就已经是有工作经验的 待岗人员，增加学生就业竞争力。
3.提高学生素质 我们知道，当今时代的竞争已经是人才的竞争，人才得自教育，所以加强 对当代大学生思想道德和科学文化素质教育，势在必行。过去只强调传授知识人 才培养模式对计算机应用专业学生而言，是远远不够的，高质量的人才还必须具 备较高的素质，高素质可以促进知识和能力的进一步扩展和增强，但更重要的是 它可使知识和能力得以更好的发挥。本专业学生素质的培养贯穿于三年的教育、 教学的全过程中，使学生全面发展自己，树立正确的人生观、世界观，形成良好 的人文素养，适应和谐社会发展的人。因而，我们应该从知识系统、能力系统和 价值观念系统等三方面准确把握大学生全面发展的主要内容。要通过深刻理解软 件蓝领的职业内涵来激发学生的成就动机，调动学生积极性;还要创设良好的职 业氛围，促使学生构建积极、适当的自我形象，引导学生正确认识自我，不断塑 造自我。同时教师把教育艺术的美和生活艺术的美，转化为促进学生全面发展的 动力，激励学生追求积极、健康、向上的人格美，使学生从外形美到内在美都得 到健康的发展。
三、项目教学法的应用与改进 1.项目教学法的含义 项目教学法是对传统教学方法的改革，所谓项目教学法就是：教师在教学 过程中通过项目的形式进行教学，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信 息的收集、方案的设计，项目的实施及最终评定都由学生自己负责，以项目为主 线贯穿教学始终，教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。学生以将 课程中的各知识点用融入到项目中，在完成项目的过程中需要写作、研讨、组织、 演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。教师则需要有指导项目完成的专业综合 能力、组织能力、控制能力、鼓动能力等。此种教学方法对教师的要求很高，对学生的综合素质提高较大。
2.项目教学法理论、实训教学相结合，突出技能的培养 理论联系实际，实践出真知。将知识与实践紧密结合，是现实生活中的业 务。教师在教学过程中，如课堂教学的简单的验证，主要是教给学生理论，很难 提高学生实践能力，很难使学生了解真实的网络环境，更无法体验网络项目工作 和积累必要的工作经验。所以实施计算机网络技术，项目教学课程，对职业学校 的具有重要的现实意义。一是将理论和实训教学融为一体;二是教师的讲和学生 的练融为一体;三是全课以项目为主线题贯穿始终，以学生完成课题教学目的;四 是学生以小组完成项目的方式进行学习，以作品的形式的作为考试的结果。针对 计算机应用专业的学生的实际特点，知识、能力与素质的合理构建、课程体系的 改革、教学方法的改革，这三方面同时并进，落在实处，我们一定能培养出合格 的有较强就业能力和职业生存能力的大学毕业生。
3.项目教学法综合评价 通过项目教学法的实施，我们发现，第一、学生学习被动现象得以改善， 不仅提高了学生主动学习热情，学习效率也大大提高;二是提高了学生的综合能 力，学生在学习过程中不再是紧扣给定模式，而是结合知识点和实际情况，提出 自己的观点和方案实施，学生分析问题和解决问题的能力大大提高。
项目教学发让学生通过实践来完成指定的任务，协作学习模式，这是一个 各方面能力真正和锻炼的过程。它提高了学生的实践，分析，综合，应变，沟通， 合作和解决问题的能力，也培养他们的法律意识和进取精神和自主学习。教学中， 教师从知识，技能，为学生的职业实践能力的培养和发展，打下了良好的基础。