德育社会主义核心价值观探索
德育社会主义核心价值观探索 摘要:随着社会的不断发展进步，我国的教育模式、教育理念不断得到完善。在 中职的德育课堂上，授课教师开始将社会主义核心价值观融入到教学内容中，从 而丰富了课堂教学的内容，并提高了学生的文化素养以及品德素养。由此，本文 就中职德育课堂与社会主义核心价值观的融合进行探索，并就具体的融入路径提 出几点建议。关键词:社会主义核心价值观;德育课堂;德育教育 当前，我国的教育教学模式不断发展、完善。近几年，教育部门多次强调 要注重课堂教学的质量，将理论与实践结合，从而不断提高我国教育教学的整体 效果。德育教学的主要目的在于对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响， 不断提高个人的思想道德素质及文化素养。因此，授课教师将社会主义核心价值 观融入到教学内容中，在一定程度上拓宽了教师的教学范围与教学途径，加深了 学生对社会主义核心价值观的认识与理解，并帮助学生树立正确的世界观、人生 观以及价值观，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础［1］。
1社会主义核心价值观的基本含义 中国共产党第十八次全国代表大会使用了富强、民主、文明、和谐、自由、 平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善24个字来概括了社会主义核心价值 观，并要求人们积极培育、践行社会主义核心价值观［2］。中职德育课堂作为 培养学生综合素养的场所，其对学生的成长与发展有着重要的意义，社会主义核 心价值观融入到德育课堂中，不仅能保证核心价值观在学生群体得到进一步的贯 彻，还能在一定程度上提高了学生的文化修养。就目前中职德育课堂的教学来看， 其教学内容无非包括思想道德与法律、人生与哲学、职业生涯与规划等，无论教 学的内容如何改变，终究万变不离其宗，始终是围绕着社会主义核心价值观进行 教学，因此，授课教师将核心价值观穿插在教学过程中，能有效增加教学的广度 与深度，从而深化了德育教学的作用与意义。
2德育教学纳入社会主义核心价值观的重要性 学校是教书育人的场所，在提高学生知识面的同时，也应教导学生如何做 人做事、为人处世。在学生成长的过程中，会面临各种各样的诱惑，有些学生因 为自身意志不够坚定，容易受到不良诱惑，从而走上违法犯罪的道路，对他人或者社会造成了一定的危害。教育的主要目的是不仅是要拓宽学生自身的知识面， 还应当对其进行教化，帮助学生树立健全的人格，从而让其将来成为一个对社会 有用之人。由此，为提高学生个人的素养，中职院校普遍开设了德育教学课。社 会主义核心价值观作为党的教育方针，其具有极大的现实意义与教育意义，将其 纳入到德育教学中，不仅能加深学生对法律、道德、人生、哲学的认识与理解， 还能提高个人品德与素养，健全学生的人格，帮助其树立正确的三观，从而让其 在踏入社会之后，能扛得起打击、经得起风雨、抵得住不良诱惑，坚持为社会主 义事业奋斗终身［3］。与此同时，德育教育课中穿插社会主义核心价值观的内 容，还能帮助学生完善职业生涯与规划，为各行各业培养更多高素质、高涵养、 德才兼备的人才。
3中职德育课堂与社会主义核心价值观的具体融合路径 3．1任务驱动法。任务驱动法，顾名思义，指的是学生在教师的指导下与 问题的驱动下，对一个任务产生强烈的兴趣，并积极主动的进行研究、探索，从 而完成既定任务的方法。一般而言，像德育、思想道德与法律基础等通识课程， 本身就具有一定的抽象性，如果采取照本宣科的方式进行教学，学生不仅会感到 无聊、乏味，甚至还会产生抵触的心理，最终降低了教学的总体效果。同时，学 生虽然对社会主义核心价值观并不陌生，如果强行将价值观的基本内容全部搬到 课堂上，学生容易产生疲劳，甚至根本没有任何想了解社会主义核心价值观基本 含义的欲望，教学效果自然适得其反。因此，教师不应采取喊口号的方式进行教 学，而应当采取任务驱动的方式，将价值观的基本内涵无形地融入到教学内容中， 让学生自己去体会、理解、感悟，这样的教学方式远胜喊千百遍口号。在学习到 “中国特色社会主义事业必须由共产党领导”这一章节的内容时，教师先找到相关 的教学素材，如将古田会议中习近平总书记讲话的视频在课堂上播放，让学生了 解总书记讲话的具体内容。在视频播放结束之后，教师发放相关的课堂练习试卷， 要求学生即刻完成课堂任务，题目的内容包括:“为什么此次工作会议会选择在一 个小小的古田镇召开”“习近平总书记此次讲话的主要内容是什么”“本次会议的 召开有什么具体的意义”“你对古田的红色历史了解多少”等等，题目的形式有选 择也有问答。通过这种任务式的教学活动，能深化学生对中国共产党的了解与认 识，意识到共产党对中华民族复兴的重要作用，以此激发学生的爱党爱国情怀， 增强了学生的民族自豪感，并对其起到激励的作用，从而提高了教学效果。3．2 角色扮演法。角色扮演法，简而言之，就是情景模拟，通过扮角色的方式来加强 其对某些行为、某些人物的了解与认识，尽管这种教学方式并不新鲜，但其确实 能起到很好的教学效果，因此，角色扮演法受到了大多数教师的喜爱。在德育课堂中，教师通过角色扮演的方式进行教学，也确实能增加学生的学习热情与学习 兴趣，但考虑到要将社会主义核心价值观融入其中，教师在选择扮演主题的时候， 需要特别注意，不仅要考虑到学生的兴趣爱好，还要考虑到教学课程的具体要求， 不能为了娱乐而娱乐，而是要让学生在娱乐中获得感想、感悟，并在今后的学习 生活中，严格要求自己，努力成为对社会有用之人［4］。在学习到有关职业生 涯与规划的相关内容时，教师可根据教学的内容设计一些情景模拟，以加深学生 对本次课程内容的认识。学生在毕业之后基本都会走上社会，在找工作的过程中 不免需要面试，什么样的人才最容易获得HＲ的认可呢教师可以此设计一则面试 场景。教师作为主要的面试官，并分别找2位学生扮演辅助面试官，其他学生则 扮演面试者，为增强模拟的真实性，教师在设计场景的时候最好不让学生看到剧 本，从而使得面试时学生的表情以及回答更为真实。面试的题目包括“为什么想 要面试我们这个岗位”“你觉得你的能力能够胜任这个岗位吗”“你对爱岗、敬业这 两个词有什么样的理解与认识”等等，教师在面试的过程中注意观察学生举止， 认真倾听学生的回答，并对其面试成绩进行打分。通过情景模拟，教师可了解每 一位学生的面试过程中存在的问题，并详细解释每位学生在面试过程中存在的不 足，同时，指出个人品格、良好习惯的重要性，对于一个在面试中撒谎的人而言， 面试官一眼就能看出，所以不要耍小聪明，而应当作一个诚信之人，用能力去说 服别人。同时，在找工作时，不能眼高手低、好高骛远，而应当从实际出发，脚 踏实地，认真做好每一份工作，做到爱岗、敬业，干一行爱一行，让被人看到自 己的价值和意义［5］。由此，通过简单的模拟，学生对诚信、爱岗、敬业这3 个词有更深刻的认识，并时刻用社会主义核心价值观的标准来衡量自己，从而促 进其品格素养的进一步提高。3．3丰富教材内容。教材内容严谨、抽象、逻辑性 强，现实生活具体、生动、丰富多彩，教师在教学的过程中，不能单纯依靠教材 进行教学，这样不仅会限制学生的创造力与想象力，还会增加课堂教学的无聊与 乏味。社会主义核心价值观虽只有简单的24个字，但其背后蕴含的理念、含义却 是不可估量的，教师的主要目的采用多种多样的教学方式来激发学生的情感，深 化学生的认识，而不是将这24字刻在学生的脑海中［6］。因此，传统的照本宣 科的教学方式几乎没有任何的意义，教师应当通过其它的途径，将核心价值观植 入教学内容中，让学生不由自主地、或者主动地去接受教师所讲的内容。如在讲 解到有关爱国主义的内容时，教师可以组织学生观看时下流行的、具有爱国主义 性质的影片，如近两年的主旋律影片《湄公河行动》、《战狼》等等，这一类的 影片在市场上的好评率高，且具有强烈的爱国主义精神，具有极大的教育意义。
学生们都生活在太平盛世，对政治、国情缺乏足够的了解与认识，这类主旋律的 大片能让学生产生激动感与民族认同感，并衍生出强烈的爱国主义情怀，从而达到了教育、教化的目的。除此之外，教师在讲解我国的法律制度时，可通过近年 来反腐案例来说明法律制度存在的重要性，通过讲述周永康、薄熙来、徐才厚等 官员的最终后果来提高学生对法律的认识与理解，并意识到法律的神圣性与权威 性，从而增强其法治观念，在生活中做到懂法、守法，拒不触碰法律的底线，进 而提高学生个人的法律素养。
4结语 德育课堂的设立目的就是对学生进行教化，从而提高学生个人的综合素养， 并为其未来的发展奠定坚实的基础。将社会主义核心价值观融入到德育教学中， 能丰富教学的内容，拓宽学生的知识面，并让其对我国现今推行的价值理念有更 为深刻的了解与认识，以此帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观［7］。
同时，教师在进行德育教学的过程中应当将社会主义核心价值观植入其中，是时 代发展的具体要求，授课教师在教学过程中通过任务驱动法、角色扮演法以及丰 富课堂教学内容等方式进行教学，从而加深学生对我国国情的了解与认识，增强 个人的爱国情感与民族意识，并让学生在今后的学习工作中能做到诚信守法、爱 岗敬业，最终实现个人的全面发展。