幼儿教育小学化分析论文
幼儿教育小学化分析论文 摘要：从２０世纪二三十年代以来，学前教育就已经出现。家长的需要、入学 年龄的差异、儿童的兴趣、目前考试现状等多种因素共同驱使下为幼儿教育小学 化提供了生存空间。幼儿教育小学化的标准没有明确的规定，师资水平、幼儿教 育政策等也存在一定的缺陷，增大了幼儿教育小学化问题的难度。当前解决这一 问题的专业途径和法律途径都存在一定的问题，因此需要对合理的解决途径进行 探索。关键词：幼儿教育；
小学化，合理性思考 多年以来幼儿教育小学化问题已经在我国广泛存在，幼儿教育小学化这个 问题经历过几次改革，但是效果甚微，它需要家长、学校、社会、政府等多方面 共同努力进行解决。因此，治理幼儿教育小学化是一件非常具有挑战性的工程。
１近代我国幼儿教育小学化的治理过程 在我国正规学前教育机构产生的时候，幼儿教育小学化问题就已经开始存 在。１９８０年左右，幼儿教育也有小学化的表现。在不同的时期，政府对幼儿 教育小学化问题都进行了关注。１．１幼儿教育小学化的历史：２０世纪二三十 年代以来，就开始了对幼儿教育小学化的讨论，进行的识字教育一定程度上可以 算是对小学化教育的探讨。文革后，幼儿教育开始向着正常化发展，有研究者分 析，小学附设的学前教育是造成幼儿教育小学化的主要原因。改革开放后，社会 力量不断加入到办园中，不少地方社会办园的数量达到一半以上。但是都存在师 资力量低的特点。１．２我国治理幼儿教育小学化的政策发展轨迹：１９８０年 以来，在幼儿教育领域就开始了治理幼儿教育小学化的历程。各地通过各种方式 对幼儿教育小学化加以控制，比如：检查、督导、整改、罚款等。国家教委先后 在全国五省一市进行了改进与加强学前班的试点工作。２０１０年颁布并实施了 《国家中长期教育发展规划纲要》，其中就直接谈到了幼儿教育小学化的问题。
２治理幼儿教育小学化现象的时代困境 长久以来对幼儿教育小学化问题的批评很多，但是这种问题一直存在，是 一个具有较长历史性的问题，要想更好的治理这一问题，我们不得不面对以下的 挑战。２．１幼儿教育小学化标准不统一：２０世纪９０年代，幼儿教育对小学 化教育提出过相对比较系统的观点，在教学内容、教学方法、管理方式等方面基本与小学一样。这一观点得到了大多数人的支持。但是在对小学化教育的理论方 面缺乏一定的研究。２．２幼儿教育师资水平难以去小学化：我国幼儿教师由于 受到我国历史方面的原因，教师的地位和待遇方面相对偏低，教师的积极性受到 很大的影响，导致很多优秀的教师流失。目前大多幼儿教师都没有经过正规的培 训工作，没法按照幼儿的自身特点进行教学，一部分教师虽然受过专业训练但是 也缺乏一定的爱心、耐心不利于幼儿的成长。２．３缺乏合理的政策支持：在目 前的学前教育方面缺乏一定的政策指导，导致解决幼儿教育小学化的政策乏力， 增大了解决幼儿教育小学化的难度。由于没有配套的经费支持，大量公办园不断 减少，民办园不断增加，民办园为了节约成本使用大量未培训人员上岗，使幼儿 教育小学化的存在成为了可能。
３治理幼儿园教育小学化的路径选择 针对目前幼儿教育的现状，理论上可以通过专业途径与政策法规两种途径 解决。但是理想的途径还应该把家长的合理需求考虑进来。理论上的两种方法虽 然可以解决问题但是都没有考虑家长的需求，导致幼儿教育小学化的问题难以解 决。３．１治理幼儿教学小学化的专业途径与法律途径：用专业的角度来思考幼 儿教育小学化的解决途径成为专业途径；
运用法律手段及国家政策等解决问题的 方法成为法律途径。专业途径又可以分为课程途径与师资途径两种。根据幼儿衔 接的要求，假设存在一种可以完成幼儿衔接工作的课程模式，不存在小学化倾向。
但是由于社会环境的复杂，课程途径已经被认定为行不通的路径。师资途径重点 强调教师素质对幼儿教育的影响，认为提高教师的素质是解决问题的根本，但是 面对家长及社会考试方面的因素，参加过培训的教师还是按照原有的模式进行上 课，小学化并没有得到改善。运用法律武器，通过行政手段使得幼儿教育脱离小 学化是政策法律途径的主要任务。通常是教育部门引导相关的治理小组对辖区的 幼儿园进行监督和检查。但是这种检查方式不具备常年监督的效果。也有一部分 家长通过新闻媒体进行举报的方式要求幼儿园进行整改，但是这种方式使用的人 数较少，得不到想要的结果。３．２幼儿教育去小学化的合理途径应该定位于学 前教育改革：重视幼儿身心发展、家长的需求、幼儿衔接为基础的途径才是合理 的途径，同时反对对中班及小班的儿童进行小学化教育，对于大班的儿童采取结 合义务教育的方式对现行的幼儿教育制度进行改革，这种改革方式被称为制度途 径。理想的途径应该是考虑到家长的需求与幼儿的身心发展，但是现行的制度往 往有迎合家长需求的嫌疑。
幼儿教育与小学教育之间存在一定的差距由于我国是隶属于两个教育部门，两者没法及时的沟通协调为小学化提供了条件。虽然我们一直强调幼儿园与 小学分开教育，但是两者之间的关联是密不可分的。受到科学技术进步的影响， 幼儿在家庭的教育水平越来越高，也为小学化教育提供了可能。我们应该遵循因 材施教的基础，对于不同年龄段的儿童，采取不同的侧重点。对于较小的以游戏 为主，较大的重点关心身体的健康和良好的品行，反对小学化倾向。
作者:郗艳红 单位:山东省邹城市第一实验小学附属幼儿园