大一新生心理相关论文
大一新生心理相关论文 大一新生心理相关论文篇一 《大一新生心理不良适应原因分析》 [摘要]大一新生心理不良适应的众多方面中，对大学认识的误解是产 生不适的重要原因。加强高中与大学之间的衔接教育，合理安排新生入学教育内 容，引导正确认识大学是解决心理不适的有效途径。[关键词]大学;高中;心理不适 经历多年苦读考入大学，是年轻人人生的转折。进人大学面对新环境， 经要历多种角色的转变，并不是每个学生都能顺利适应这些转变。虽然说这是正 常的心理反应，但如果不加必要的引导和思想教育，任其发展，必将严重影响学 生学习和生活。这种角色的转变会在学习方式、人际交往、独立生活、环境适应、 心理适应等方面产生适应不良。
下面这段话是我校2010年9月份大一新生的一次测试中一名进人大学 生活一个月左右的女生对大学的论述：
“曾经的大学，只存在于我的想象，它神秘莫测，丰富多彩，充满浪 漫，充满智慧，还有永不褪色的青春活力。它是我的梦想国度，是我人生的追求。
来之前，家人告诉我，大学是通往财富的黄金大道;朋友说大学是登上荣誉之台 的阶梯;老师说大学是成功的大门。当我接到录取通知书，踏进大学校园的那一 刻起，我发现它什么都不是，它只是一个普通的学习场所，是一个带领我们走向 成熟，步入社会的团体，使我们迈向社会前的第二故乡。” 通过调查，近70%左右大一新生有这样的看法。在他们的眼中的大学 生活让他们失望，它既不是黄金大道，也不是登上荣誉之门的阶梯，更不是成功 的大门。那么他们这种落差来自哪里 我认为高中生对大学的了解丰要来一高中教师和家长，而面对升学压 力和子女成长成才，老师，家长出于各自目的和对情况的不了解，存在对大学的 误解和夸张宣传。
重视应试教育的高中阶段，在老师和家长的管教下生活、学习沉重苦闷，再加上高考压力，高中老师、家长过分夸张大学生活和考上大学的作用成为 高中生学习的动力和希望。在他们的夸大下，高中生眼中的大学是梦想的天堂， 无忧无虑、无拘无束，没有老师和家长的管束，没有没完没了的作业和考试，没 有升学压力，没有一天12小时的学习安排，可以尽情的玩。无干涉的谈恋爱…… 再者，考上大学还是被家长和社会认为是“跳了龙门”，是拼搏奋斗的 终点，因此高中生也认为大学是保险箱，高中拼搏三年就考上大学从此可以无忧 无虑，前程似锦。
当他们怀着憧憬，但真正到了进入那天，他们就会觉得，根本不是老 师说的那样，就有可能会有一种被欺骗的感觉，我相信就是80后的人都有过这样 的感受。
由于对高中教师和家长对孩子大学认识的错误思想的灌输，给进校的 大一新生产生巨大的心理落差，茫然中找不到方向造成了大学生普遍的适应性困 难，而高中教师和家长们对大学先入为主的认识给高校的引导工作也增加了重重 阻力。
因此，新生对大学心理适应困难是我们思想教育工作者重点关注和解 决的课题。
一、加强高中与大学之间的衔接教育 高中生对大学生活认识的误解将会影响他们进入大学后对大学生活 的适应，更多地导致大学新生的心理问题。人的发展是一个连续的过程，从发展 心理学的角度出发，大学阶段的心理问题与中学时期没有建立起有效的心理防御 有直接关系。
所以要解决大学生的心理问题，就必须从中学开始，高中教师和家长 要正确、实际的向孩子灌输大学的观念和上大学的作用，不能用作激励孩子高中 认真学习的引诱。当学生对大学有了正确的认识，升入大学后才能更自然、更顺 利地适应大学生活。
二、做好新生人学教育 入学教育是大学新生入学后的第一堂课，做好新生入学教育是十分必 要的，对新生适应新环境，尽快转变角色有很大帮助，因此，从学校和院系层面都应该足够重视新生的入学教育，精心安排适当、有效的教育内容 1、正确引导学生对大学的认识 大学指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。它选拔 具有高中以上学历者进行教育和培训。并以考试考核的方式检验其所学知识和技 能。考上大学不是拼搏的终点，只是成功的第一步，要真正成功，除了学习还需 要许多方面积累。大学的挑战更加多元化，以前的生活中处于隐性地位的独立生 活能力、人际交往能力、组织协调能力以及各种才艺素质等综合性指标原来越重 要。
2、进行专业教育，明确学业目标 让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生人学教育不可忽视的一项 重要工作。在入学教育上一定要介绍本专业的知识结构、课程设置、培养目标、 培养模式、社会需求等，帮助新生了解所学专业的基本状况，让新生对专业有一 定的感性认识，了解专业的研究领域及发展前景，并使其逐步端正专业认识，养 成学习的兴趣和热情。
在学习方面要培养学生养成良好的学习习惯，有意识地培养自己的学 习能力、学习兴趣，挖掘潜力，改变高中学习方式，适应大学学习方式，合理利 用空闲时间，形成以“主动”“觅取”“创造”，同时掌握其他知识，扩大自己的知识 面。
3、进行就业压力教育，合理规划职业生涯设计 向学生进行就业现状教育，让他们有压力、有紧迫感，再结合职业生 涯设计，对学生以职业要求为目标的目标管理，通过对个人兴趣、能力和个人发 展目标的有效规划，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质，以 实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。通过职业生涯设 计让每一个同学明确其预期的目标，合理安排大学生活，确定奋斗目标。
大一新生心理相关论文篇二 《高职院校大一新生心理及行为状况调查分析》摘要：注重大一学生心理及行为状况的调查研究，有助于更深入地了 解他们进入大学以后的思想变化情况和大学生活的适应情况，以便对他们的思想 和行为有更深入的把握，并有针对性地开展学生工作，引导他们树立健康、向上、 乐观的人生态度，鼓励他们成才。
关键词：大一新生;心理及行为状况;有效途径 对一个群体进行跟踪调查，通过细微的变化了解一个群体随着环境的 变化所发生的思想上的、行为上的变化，这些变化因素对一个群体未来的健康成 长至关重要。高中和中专学生结束了长达十几年的象牙塔生活，初次步入大学， 学习环境、生活环境等各种生存要素发生了很大的变化，他们是否能够适应环境 的变化，一旦出现不适应的情况，又该如何处理。针对这些问题，对高职院校大 一新生采用问卷调查和访谈的方式，就他们入校以来的心理和行为状况进行调查 分析，并有针对性地采取相应的措施进行引导。
一、调研方法 调查地点：龙子湖高校园区。调查分析时间：2014年2月20日至3月19 日。调查对象：龙子湖高校园区的三所高职院校的大一新生。调查方法：抽样调 查和访谈。为了研究的真实性，成立调研小组，调研小组成员每人负责收发调查 问卷30份，共计210份。调查问卷收回后，对调查问卷中每一个问题的答案进行 汇总，再计算出各个答案在所有答案中所占的百分比。调查内容主要包括：第一， 性别和籍贯;第二，学生的适应情况和对大学及大学生活的评价;第三，学生上课、 借阅状况;第四，课余时间与高中的异同及利用课余时间的利用情况;第五，学生 之间相处的情况及朋友圈子状况;第六，加入学生会及社团情况;第七，对自己的 人生规划状况及目前的困惑;第八，高中和大学期间的恋爱情况和对大学生同居 的看法。本次被调查学生人数为210人，男生160人，女生50人，男、女生比例适 合。其中170名学生来自农村，40名学生来自城市，这也符合目前高职院校招生 的实际情况，高职院校的学生大多来自农村。
二、高职院校大一新生心理及行为特点 对调查问卷的分析显示，大多数学生进入高职院校以后，能较好地适 应环境，并根据环境的变化对自己的学习和生活进行调整，总体表现较好。
(一)大一新生心理及行为状况总体表现良好1.大一新生适应能力相对较强。随着市场经济的逐步深入以及社会开 放程度的不断加强，学生了解社会、接触社会的机会变得更多了。在参与调查的 学生中，有60%的学生已经适应了大学生活，31.5%的学生感觉有时不太适应， 8.5%的学生感觉不适应。随着学生年龄的增长，很多学生心理不断成熟，适应环 境的能力也不断增强，同时接触的人和事也逐渐增多，这对学生们适应大学生活 有很大的帮助，少部分不适应大学生活的学生大部分都比较内向，不愿和别人主 动交往，处理不好人际关系，从而导致不能适应大学生活。
2.学生兼顾学习和能力的提高。调查显示，86.5%的学生上课积极性 较高，上课能够认真听课，13.5%的学生偶尔会有旷课现象。参加社团、学生会 或社会兼职的学生人数比例高达52%。这些学生通过参加学生会、社团和社会实 践活动以后，他们的视野逐渐变得开阔，增加了对学习之外的社会环境的认知度， 他们的综合素质、语言能力等很多方面都会得到很大的提升。进入大学以后，大 多学生都多了一份危机感，三年以后就将步入社会，大多学生在保证学习任务的 同时，利用业余时间通过多种途径来锻炼自己的能力。
3.能较好地处理人际关系。能够较好地处理人际关系是每一个社会人 所应具备的基本技能之一。学生作为未来社会发展的骨干力量，理应注重人际关 系的处理。我们对大一新生的调查结果显示，83%的学生与自己的室友及其他同 班学生相处非常融洽，有8%的学生处理不好与其他学生之间的关系。当学生们 遇到人际交往方面的困难时，74%的学生求助于朋友和辅导员并能得到很好的解 决，16%的学生愿意求助于心理咨询中心。
4.有较为正确的恋爱观。对大一新生的调查显示，有45%的学生在高 中阶段有过恋爱经历，进入大学以后有28%的学生有过一次恋爱经历，13%的学 生有过两次及两次以上的恋爱经历，超过半数的学生在大一期间没有谈过恋爱。
在恋爱观方面，52%的学生的恋爱观是有合适的人才谈，大家对于恋爱充满了期 待，但绝不会随随便便的为了谈恋爱而谈恋爱。综合来看，大多数大一学生对待 恋爱有了更高的要求标准，他们不再像高中时一样随波逐流，随随便便地谈一场 恋爱，而更多的是感受到了一种空前的责任感，以互不伤害对方为准则。
(二)大一新生心理及行为状况的不良倾向 1.不重视政治理论课的学习。随着社会逐渐趋于多元化，大学生政治 意识越来越淡漠，政治理论课越来越不受重视，33%的学生认为开政治理论课很 有必要，61%的学生认为这些课程可有可无，6%的学生认为没有必要开政治理论课。政治理论课对学生们的道德养成起着重要的作用，青年人的道德水平引领 并决定着社会的文明程度。但它在大学普遍受到冷落，尤其是在女生比较多的班 级更是如此。大多数学生认为，高考已经结束了，政治课对提高自己未来的就业 技能没有什么帮助，因此这门课程在学生心中的地位就慢慢减小了。
2.大多数学生朋友圈子较小。40%的学生朋友圈自来宿舍和原来的学 生，50%的学生朋友圈来自班级或专业，10%的学生朋友圈来自学生会、其他系 部和校外。交朋友时，兴趣爱好对他们交朋友的影响最大，有共同的爱好就有共 同的话题，自然容易走到一起。调查结果显示，大多数学生的交际范围过于狭小， 基本局限于自己所在班级或专业中，这就启示我们，在今后的院系管理、班级管 理中，我们要着重于不同的院系、不同的专业以及不同班级之间的友谊活动的开 展，为大学生提供更多结交知己的平台。大学生也应当多参加各项活动，培养自 己的兴趣爱好，增加自己内在交际的厚度，充实大学生活，为将来步入社会做好 铺垫。
3.很多学生有自己的目标愿景，但缺乏达成目标的措施。从调查结果 来看，有明确目标的学生所占总人数比例(包括长期和短期目标)为43%，这一部 分人往往是整个班级、整个群体中最积极、最勤奋的人，这样的学生创造出来的 社会成果可能要大于其他学生;有49%的学生大致有一些目标，但从来没有认真规 划过;还有8%的学生没有什么想法，随遇而安，这部分学生大多没有规划，也没 有目标，陪伴他们的只有游戏、电子书等虚拟世界的产物。有些学生目标不明确， 还有一个重要的原因，就是学生们也想干成一件事，但自律性差，总是出现“明 日待明日”的现象。
4.不再像高中那样重视学习。对于老师布置的作业，只有26%的学生 会保质保量的完成，35%的学生表示能做多少就做多少，22.5%的学生尽量完成， 有空就做，没空拉倒，16.5%的学生压根就没想过做作业。据资料显示，中国人 年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的 阅读量少得可怜。调查发现，23%的学生每周都会到图书馆看书，55%的学生偶 尔会去，15%的学生几乎不去，7%的学生从来没去过。学生们不爱读书除了与 我国的国民素质较低有关外，一个重要的原因就是应试教育让学生们没有时间和 经历去读课外书。
三、规避大一新生不良倾向的有效途径 1.合理的引导，培育良好的校园文化氛围。一个身体成熟的大一新生，其在心理方面未必达到成熟的程度，因为心理能力依赖于生活经验的积累和文化 知识的熏陶。[1]大一新生尽管经过了十几年的学校教育，知识结构不断丰富， 但思想意识还不成熟。学校领导应高度重视校园文化建设，构建良好的校园文化 氛围，使学生在学校里不仅能学到技术，人格还能得到不断的升华和提高，使精 神也更加充实。
2.开展丰富多彩的活动，开展跨校交流与合作，开阔学生的视野。高 校园区的打造客观上为学生跨校交流提供了便利的条件。每个学校为学生提供的 锻炼机会毕竟是有限的。高校园区可成立学生会联合会和学生社团联合会，在校 园里开展丰富多彩的文化活动，增进不同高校学生之间的了解，扩大学生的交友 范围，开阔学生的视野，提高学生的参与热情。
3.引导学生提高学习、探索、创新的积极性和热情。创新可以增强社 会的活力和创造力，同样创新可以增强一所学校的竞争力和知名度。学生时期正 是思维敏捷、敢做敢干、开拓创新的重要阶段，利用大学生在这一时期的特点， 学校应多开展读书会、演讲、演出、小发明小创造之类等适合各类性格特征的学 生活动，学生在辅导员的指导下充分发挥他们的主体作用，充分发挥他们的主观 能动性。鼓励学生积极参与，并在参加活动上给予一定的制度支持和物质奖励。