语文课作为中职教育中的基础课程，不仅帮助学生提高自身语言表达能力，同时对学生以后的个人成长及职业发展都有重要作用。所以，学校应注重对中职语文教学的加强，这不仅对语文教学本身的发展有所帮助，还对提高学生的职业技能水平起重要作用。
中职语文教学现状
学生意识不足。许多中职院校学生都会有这样的观点，他们认为只要掌握了所学专业的技术知识，便能够将所学专业知识充分地发挥到工作中，而忽略了对其他课程进行学习，使其对学习语文课程的学习兴趣不足，学习意识产生偏差，甚至产生了认为学习语文知识是多余的想法，给语文知识水平的提升带来阻碍。学生能力不够。在学生们进行语文知识学习的过程中，对于其中的基本技能听、说、读、写还不能够很好的掌握，学生容易产生对老师所讲的课堂内容无法理解的现象，且不能够将想说的话用口语清晰明确的表达出来，在进行文章的阅读过程中也无法融入感情，同时在写作过程中没有框架，文章逻辑顺序混乱。
与专业课完全脱离。教师在进行语文教学的过程中与学生的专业特点完全脱离，这也是许多中职院校在语文教学过程中存在的问题，例如在进行针对播音主持专业的学生语文教学时，教师只是在课堂上对学生进行基本知识的讲解，而忽略了对学生阅读能力的提高及表达能力的培养，导致学生的专业技能得不到有效提升。教学评价体系不完善。在中职教育中，教学评价是其中的重要环节，但就现今的情况来看，采用为学生打分的形式仍是许多中职院校中用来评价学生成绩的标准，却没有意识到，分数并不能反映出学生对知识的整体掌握情况，并且学校应以帮助学生提高其综合素质能力为教学目标，使语文知识对专业课程产生帮助并被纳入教学评价体系中。针对中职语文教育的有效措施端正学生学习态度。为了使自己能够更好的步入社会并适应工作环境，很多学生在学习过程中过于重视对专业技能的学习，而忽略了其他课程的学习，导致学生对语文课程的学习兴趣偏低，语言知识水平难以获得提升，使学生在日后的工作和生活当中无法对知识进行清晰明确的表达，不能深刻的记忆理解，对个人发展及职业发展都产生了消极影响。为了应对中职学生对语文学习产生意识偏见的问题，教师应当帮助学生意识到日后个人职业选择过程中语文知识的重要性，同时对所学专业的技能知识也是有帮助的，加深学生对技能知识的理解与记忆，帮助其提高专业技能水平，让学生对语文学习产生正确的学习态度。例如在对学生进行口语教学过程中，结合工作当中的实际场景向学生进行讲述，良好的口语表达能力能够帮助其更好的与身边的同事、公司领导进行有效沟通，否则会容易因为口语表述错误而产生误解，这对个人工作方面及职业发展方面都将产生消极影响。
提升语文基本知识。为了帮助学生更好的步入社会并尽快与工作环境接轨，中职院校加强了对学生的职业技能培养，但与此同时更不能忽视语文知识培养的重要性，特别是当学生毕业工作后，会经常用到涉及语文方面的基本知识，例如：为了求职而写求职信的过程中，运用到了语文中的写作能力及所学专业知识；在参加面试的过程中，良好的表达能力能让面试者更加青睐；在公司领导为下属布置具体任务时就需要其具备良好的理解能力。由此可见，语文知识在工作生活中的重要性。加强与专业课的联系。教师在进行语文课程的教学过程中，常常不能把专业课与语文课程进行有效地结合，使语文课程教学无法在中职教育中发挥其应有的作用，从而使学生的语文能力无法得到提升。为了改变这种情况，需要侧重学生专业技能与语文教学两者间的联系，从而使学生的专业知识与语文相关知识获得共同增长。例如教师在为播音主持专业的学生进行《给我三天视力》的语文教学过程中，应当让学生在了解文章的基本情调后，结合自身的体会与情感并将其朗读出来。例如当学生读到“我看到微笑，便感到高兴；我看到坚强的决心，便感到骄傲！我看到痛苦，也不禁产生同情。”这段内容时，应当适当的调整自己的语调及语速，哪里用轻音，哪里用重音，还要注意调整气息及声调的渲染力，从而帮助自己的表达能力及专业技能获得提升。
完善评价体系。教师在对学生进行教学评价的过程中，不能只关注学生的专业知识学习情况，同时也应关注学生学习语文知识对自身的专业学习是否具有帮助作用。例如，考试分数可以被教师当作对学生知识水平评价的一个参考方面，在日常的语文教学过程中，把学生以小组形式合理分散，并让学生对组内成员进行评价与自评，其内容可以是学生在语文课程中对文章阅读的表现，并为其阅读水平进行打分，并由组长记录后收录到对应学生的评价体系中，或者对在课堂讨论、课堂演讲、课程活动过程中学生的知识掌握水平及职业综合素质进行评价，使学生能够获得全面而客观的评价，帮助学生更好的认识自我，而通过语文知识的学习，不仅使自身综合学习能力获得提高，从而促进学生对专业课的学习与理解。在进行中职教育过程中，语文知识的学习对其具有重要意义，为了帮助学生具备正确的语文学习态度，提升语文基本知识，让学生意识到语文知识对自身成长及职业发展起重要作用，并通过完善中职教学评价体系以及增强与专业课之间的联系，使专业教育与语文教育更好的结合起来，帮助学生培养全面的职业综合能力。（作者单位：贵州省毕节市财贸学校）