怎样培养小学生的数学思维能力
怎样培养小学生的数学思维能力 一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。做10道题，不如讲一道题。
孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩 子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题， 您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有 成就感。
原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。小学数学，重在 思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。家长要加强孩 子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。孩子能开口说解题思路，是最好的思维 训练模式。很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇 到同类或相似题型时，仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误 环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。
要培养质疑的习惯。
在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问， 学会质疑、反省，并逐步养成习惯。
在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的， 同学是如何回答的？当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么？”“你是怎样想 的？”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。有时，可以故意制造 一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形 成独立见解，养成一种质疑的习惯。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复 也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角， 如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举 一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类 似的东西上！ 之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请 家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感觉反应慢、思路 窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵活性强的题目往往就束手无策。在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了， 但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上变式的题，他还是 转不过玩了。
举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。
三、建立错题本，培养正确的思维习惯 每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试 卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是 像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。这些现象的发生，都是学生没 有及时总结的原因。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本，像写日记 一样，记录下自己的错题和错因分析。
一般来说，错题分为三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单 的错误；
第二种就是拿到题目时一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是 一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却 做错了。
尤其第二种、第三种，必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌 握了自己所犯错的类型，为防范一类错误成为习惯性的思维。
四、成为孩子探讨的伙伴，而非孩子的领导者 很多家长，在孩子学习的过程中，有意无意的说一些伤及孩子信心的 话语，比如：真笨、你怎么跟你老爸一样，看看其他孩子，我怀疑你是不是亲身 的，这道题都不会？快别上学了……。
我承认，思维能力是有超常的孩子，但觉对没有超笨的孩子，思维能 力差，一定是外部环境与平时对孩子训练不够。
作为家长，孩子的第一任老师和生命中影响力最重要的老师，要多表 扬、多鼓励，与孩子成为问题探讨的伙伴，而不是孩子的教导者和管理者。
道理越辩越明。父母要在家庭中创设一种“自由争辩交流”的氛围，当 孩子学习遇到困难的时候，争辩、互相交流解决问题的方法；
当孩子自己获得新 的解题方法时，家长要以平和的心态，耐心地和孩子一起讨论这个解题方法的独特之处。父母和孩子争辩解题思路，能促使孩子通过自由争辩，加深对问题的理 解，拓宽思路，促使思维更灵活。这对突破固有的思维束缚、培养思维能力和品 质有着良好的帮助。
五、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具 假是真时真亦假，真是假时假亦真；
逻辑思维是在规则的确定下而进 行的思维，如果联系生活就属于非常规思维。一切看似与生活毫无联系却自在法 则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门，好似一个万花筒， 百变无穷，乐趣无穷。