小学音乐课堂教学论文
小学音乐课堂教学论文 一、借助教材重复，引导音乐自主学习 小学音乐教材包含丰富内容，教师在利用教材实施教学时，要充分利用教 材插图、文字。特别是需要强调的乐理知识内容，要让学生反复阅读识记。教唱 歌曲时，也要对重要章节进行反复领唱。在教学反复中，教师还要注意对学生进 行有效引导，要让学生体会重复的效果，明确不同重复阶段需要完成的教学体验， 并能够建立自己的认知体系，在不断反复中进行总结。好的音乐因子能够对我们 的感官造成刺激，也会触动我们的情感开关，重复之后，对音乐的审美评价也会 发生变化。在学习《牧羊女》这首歌曲时，教师先对歌曲背景情况进行了介绍， 然后对歌曲内容进行反复讲解，对音乐节拍、感情因素运用等进行针对性引导。为让学生对音乐作品有更深刻感知，教师让学生自主学习，并根据教材上歌词进 行自编自演活动，就是根据歌词给歌曲配上动作和表情，学生自娱自乐。学生学 习热情非常高涨，课堂内呈现一片繁荣景象。教师让学生借助教材歌词进行自主 学习，学生在反复演唱中获得系统音乐体验，为打造高效课堂奠定坚实基础。
二、借助媒体重复，强化音乐记忆功能 多媒体进入小学音乐课堂教学中，给学生提供丰富多彩的音乐展示。音乐 作品声情并茂，反复聆听能够有效激发学生音乐感知，丰富的画面色彩，也会给 学生带来视觉冲击。特别是那些经典音乐作品，能够极大调动学生学习热情，品 味、消化音乐元素。音乐学习需要强化学生记忆，因为音乐有流动性，唱过听过 就会消失。采用反复聆听的方法，能够将音乐符号深刻地记忆下来，这对提升学 生音乐感知有重要帮助。多媒体播放音乐视频可以进行歌曲分解，原来教师领唱 教唱，有了多媒体就可以动手不动口了，让多媒体反复播放功能教唱歌曲。如学 习《鹅大哥》时，歌曲中有强弱之分，教师利用多媒体播放，进行反复比对，学 生很快掌握了这个歌唱技术。多媒体可以反复播放音乐作品，为教学带来更多便 利，通过教师针对性讲解，还能够让学生在比对中形成更细致音乐感知。这对丰 富音乐积累有积极影响。
三、借助语言重复，实现音乐文字转化 音乐是有声艺术，而文字是无声表达。在音乐重复教学中，将音乐学习用 文字表达来传播，体现的正是音乐课堂教学的多元性。为让学生对音乐有到位理 解，教师可以将音乐作品换一种表达方式。用诗歌、散文的形式来描述音乐内涵，学生获得的感知将是别样的，对音乐概念的认知也会呈现多元属性。文字介入音 乐课堂教学，不仅给小学音乐课堂教学带来丰富性，也为学生认知建立提供更多 信息来源。教师在音乐欣赏中穿插文字解读，可以给学生带来更立体的音乐感知。
在音乐欣赏中加入诗朗诵，音乐学习必定会顺利实现升级。语言文字在小学音乐 课堂教学中的作用不可小觑，利用文字对音乐作品进行别样解读，可以极大丰富 学生认知。《好孩子要诚实》这首歌曲与学生生活实际联系紧密，学唱这首歌时， 教师将其中的几句歌词让学生抄写在卡片上，让一部分学生演唱歌曲，一部分学 生朗读歌词，班级内呈现热闹景象。“爸爸没看见，妈妈不知道“”好孩子要诚实， 有错要改掉”，这些歌词在学生演唱中反复穿插进来，有一种特别的味道。学生 轮流进行朗读，对歌曲的理解当然更深刻。
四、借助动作重复，体现音乐操控功能 在小学音乐课堂教学中借助动作进行重复，就是要学生亲自参与到音乐课 堂教学活动中，并在反复动作操作中形成实践音乐体验。应该说，亲自参与音乐 活动，这是音乐学习的最重要成长途径。心动不如行动，如果能够让学生在音乐 学习中，模仿歌曲画面动作，在实际演唱时有动作伴舞，这样的音乐学习体验将 是特别深刻的。我们常常会看到爷爷奶奶们在一起跳广场舞，当音乐响起时，他 们会情不自禁地加入舞蹈行列之中，也许他们根本就没有什么音乐基础，但却可 以随音乐手舞足蹈。这充分说明参与实践操作是学生学习音乐的最重要形式。学 习《划船》这首歌曲时，教师利用多媒体播放相关课件，通过反复领唱教唱，让 学生掌握曲调和歌词，然后教师弹奏旋律，让学生跟唱。教师还专门挑选了几个 学生到前台来表演。多媒体播放《划船》视频，里面有很多表演动作，让学生先 模仿，然后展示给大家看。在这个过程中，教师引导学生反复做动作，学生学习 非常有成效。在这个实例中，教师利用多媒体反复播放歌曲，给学生带来音乐体 验，学生反复练习动作表演，对音乐有了更深刻的理解。这样的音乐学习自然呈 现高效性。重复在音乐课堂教学中的广泛应用，对不断提升学生音乐感知有重要 意义。由于聆听有不稳定性，音乐感知不会在一次聆听中建立起来，需要反复多 次地聆听，并进行多次的认知升华，这样才能形成完善的音乐感知体系。小学音 乐课堂教学中的重复还体现变化性、生成性，要让学生听一次有一次的收获，要 注重个性发展，注重音乐实践和音乐创造的过程性。重复是好音乐经久不衰的根 本原因。
作者:曹文慧 单位:江苏省射阳县小学