中职学校法治教育探索
中职学校法治教育探索 摘要：青少年是法治教育的重点对象，中职学生是青少年的重要组成部分，所 以加强中职学校法治教育工作尤为必要。以互联网和移动互联网为主的新型媒体 已成为这个时代的显著特征，所以，探究“互联网+中职校法治教育”的时代特征和 意义，厘清“互联网+”时代背景下中职校法治教育的现状、存在的问题和困境，探 索基于“互联网+”时代下的中职校法治教育创新发展的出路与对策，对提高中职 生的法律素养和法律精神，全面落实依法治国、依法治校具有重要意义。关键词：互联网+；
中职校；
法治教育 中职学校是法治教育的主阵地，中职学生是法治教育的重要对象。长期以 来，以讲授为主要形式的传统法治教育已很难以适应在互联网时代成长起来的中 职生的教育发展需求。“七五”普法规划中指出：“要充分运用互联网传播平台， 加强新媒体、新技术在普法中的运用，推进互联网+法治宣传行动。”因此，从“互 联网+”的层面探析当前中职校法治教育的现状和特点，厘清当前中职校法治教育 出现的主要问题和困惑，探索“互联网+中职校法治教育”改革的出路与对策，对 提高中职校法治教育的时代性和实效性，增强中职生法律意识和用法能力都有很 大的帮助。
一、“互联网+”时代下中职校法治教育的必要性 随着互联网的快速发展，互联网技术已深入到社会各个领域，成为人们生 活、学习、工作不可缺少的内容和手段。作为新时代的中职生，其成长历程受互 联网技术的影响，互联网思维、互联网方式、互联网技术已在他们成长的过程中 烙下了鲜明的时代特征，他们是典型的网络时代青年。与此同时，作为正值青春 期的中职生，具有认知能力差、自控能力不强、易冲动、叛逆等特点，如果他们 法律意识淡薄，很容易走上违法犯罪的道路，给自己和他人带来巨大的伤害。亚 里士多德说：“虽有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能实现法治。”因此，如 何充分利用互联网技术来规范中职生的行为举止、预防违法行为，如何运用“互 联网+中职校法治教育”这一手段来正面引导中职生做一个知法、懂法、守法、用 法的公民，促进中职学生健康成长，既是这个时代不可回避的课题，也是时代发 展的必然要求。随着互联网技术在学校领域的不断实践和运用，互联网与中职学 校法治教育相互渗透、相互融合、相互促进越来越明显，必然会进一步促进互联 网技术和数据资源的发展，丰富互联网的实用价值。同时，互联网数据中丰富的 法治教育资源，互联网先进的设施和手段，定会掀起新一轮中职学校法治教育改革的高潮，特别是互联网中丰富而生动的音视频资源、最新的法治观点和法治动 态、不受时空限制的远程法治教学等内容，对突破传统法治教育手段单一、效果 不明显的教学困境，是一种有效“良剂”。在特别强调信息化教学的当下，“互联 网+”技术下催生的微课、慕课、O2O课等教学方式，以“新、奇、趣”的优势迎合 了中职学校法治教育的迫切需要，在实践中起到了事半功倍的效果；
对规范新时 期中职学生的言行举止，自觉做一个法律的守护者和践行者，具有重要的时代意 义。
二、当前中职学校法治教育的现状 从“互联网+”的时代背景这一角度来看，中职校法治教育存在的主要问题 是缺乏教育的“合力”和“活力”，教学手段和教学内容呈现形式滞后于互联网发展 的时代需要，教育过程中重知识、轻运用、重理论、轻实践的问题仍然突出。（一） 中职校法治教育工作缺乏系统性和影响力。长期以来，重技能教育、轻法治教育 是部分中职学校普遍存在的现象。虽然都能认识到法治教育的重要性，但在实际 工作中，受技能是硬指标、法治是软指标的“惯性”认识的影响，导致学校法治教 育工作中出现“雷声大、雨点小”的现象，在具体抓实抓细法治教育的工作中，就 出现了“走样”和“打折扣”的情况。学校往往把法治教育责任传导给政教处、学生 处的中职生行为管理工作和德育课的法律教学工作。对普遍存在自律能力和认知 能力不强的中职生，仅凭法律课和中职生日常行为管理的法治教育，是缺乏吸引 力与影响力的。（二）中职学校法治教育的内容和形式落后于互联网时代发展的 需要。中职学校法治教育的手段和内容的呈现形式滞后于互联网发展的时代需要， 导致法治教育的效果不明显。长期以来，传统的中职学校法治教育主要采取法治 讲座、法律课教学、法律教育展板等形式，这对普及法律知识、营造良好的法治 环境有较好的作用，但这种形式缺乏互动性与参与性，在引导中职生体验、参与、 运用、认同、内化、践行等方面的功效欠佳。在法治教育内容的呈现形式上，单 一的法律知识讲解和案例教学，已经落后于时代发展的需要。“七五”普法规划中 指出，“要采用喜闻乐见的教育宣传形式，突出实效，便于人们接受和理解”。因 此，作为中职学校的法治教育，教学内容的呈现形式应该突破时空的局限，充分 利用多媒体课件、视频资源、网络法治在线以及微信和微博为主的新媒体等先进 手段，直观、形象、生动地调动学生对法治教育内容的好奇和兴趣，促使学生主 动参与学习和探索，才能起到事半功倍的教育效果。（三）中职校法治教育仍存 在“重理论、轻实践”现象。重知识、轻实践，重理论、轻运用仍是当前中职校法 治教育存在的一个突出问题。无论是法律课教学和法治讲座，还是法治校园广播 和法治展板，都突出对法律知识的传授和影响。中职学生是否真正理解、参与、内化和践行法律要求，却有待证实。同时，对于实践性较强的法治主题班团会、 法治辩论赛、模拟法庭等法治教育实践活动，受学生素质差异和组织难度的影响， 在具体开展的过程中教育效果也不明显。
三、创新发展中职校法治教育的对策 在越来越开放、互动、包容的互联网时代，互联网和新兴媒体已成为推动 新一轮中职校法治教育创新发展的新引擎。要突破当前中职校法治教育的困境局 面，必须从“互联网+”层面着手，实现互联网法治教育资源的整合与共享，实现“互 联网+中职校法治教育”的复合型工作者的培养，实现互联网和新兴媒体下教育理 念、教育形式、教育方法的创新。（一）以互联网平台为依托构建法治教育网络 资源数据库。借助互联网技术和平台，构建全国中职校法治教育网络资源数据库， 实现教育资源的整合、优化和共享。互联网技术具有打破时空限制的优势，特别 是以移动互联网为代表的新媒体，为实现全国中职校法治教育资源共享提供了成 熟的技术条件。因此，组建全国中职校法治教育同盟，共建中职校法治教育网络 资源数据库具备可行性和有效性。以互联网平台为依托，将最新的法律动态和理 念、优质的法治教育内容和课件、先进的教育经验和成功教育案例、生动有趣的 法律故事和创新化的教学方式等内容进行梳理、上传、整合、优化、共享，构建 起全国范围内的法治教育网络资源数据库，是推动当前中职校法治教育创新发展 的重要举措。各中职校根据自身教育的实际需要，从中取长补短、加工整合、因 材施教，必定会取得良好的教育效果。与此同时，各中职校要进一步加强校园信 息化建设，充分利用校园网络特别是校园WIFI、微信公众号、QQ群、微博等形 式，及时推送优质的法治教育内容供中职生随时随地学习、参与、互动；
学校制 定相应的网络学习考核要求，对学生学习情况进行掌控和督促，作为评定学生学 业情况的依据。这样就能在潜移默化中增强中职生的法律意识和用法能力，从而 真正将依法治校理念内化于学生心中。（二）充分利用新技术创新中职校法治教 育的形式与方法。充分利用网络和移动网络为主的新型媒体技术，创新中职校法 治教育的形式与方法，提高教育的吸引力和感染力、针对性和实效性。以网络和 互联网为主的新媒体，具有信息量大、受众广、传播快、交互性强、开发度高的 特点，针对中职生法治教具有独特的优势。因此，充分利用网络信息化技术来创 新教育内容的呈现形式，实现教育手段的革新，具有可行性和实践性。特别是以 网络普法知识大赛、网络考试与抽奖为主的内容呈现方式，能克服说教式的局限， 引导学生在竞技、挑战、获奖过程中自主学习，提高学生的法律意识和用法能力；
以音视频、远程法治讲座、法制案例、法制动漫为主的教育形式，更能突出趣味 性、直观性，受到学生的接受和欢迎。在教育的方式方法上，需要更加突出中职生的主体性、参与性、互动性的教育方法。充分利用网络技术平台，引导学生积 极参与网络法治征文活动、法治教育问卷调查与抽奖活动、法治教育网络签名与 留言等实践性和可操作性强的学习活动，既能克服传统教学的局限性，又能调动 学生的积极性和参与热情，在中职校法治教育实践中是行之有效的方法。（三） 不断提高中职校法治教育工作者的教育教学能力。能出色胜任中职校法治教育的 工作者，不仅要懂得中职教育的特点和规律，也要具备相应的法律专业知识，更 要能掌握互联网技术的运用。所以，各中职校须加强复合型法治教育教师的培养， 不断提高其教育水平和教育技能。重点培养有法律专业背景的优秀教师，为其提 供学习、交流、进修的条件，支持教师进行中职法治教育课程的开发与研究、中 职法治教育网络平台的构建与管理、中职生法治学习的考核与评定等相关工作， 从根本上改进过去教育方法单一、针对性和实效性不强的缺陷。其次，中职学校 法治教育教师，要充分利用互联网交流平台，相互学习、相互交流、相互借鉴， 不断提升法治教育质量。总之，探索、创新“互联网+”时代背景下的中职校法治 教育，努力引导中职学生掌握法律知识，树立法律意识，养成守法习惯，全面提 高法律素养和法治思维，是推动中职学校教育教学改革，全面落实依法治国、依 法治校要求的主要举措。
作者:阳林 单位:四川省遂宁市安居职业高级中学校