论中学生的人生价值观论文
论中学生的人生价值观论文 论中学生的人生价值观论文篇一 《中学生如何树立正确的人生观价值观》 【摘要】中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，社会和家 庭学校等方面不良因素的影响都会在学生的心灵产生不同程度的折射和反映。因 此，作为教育工作者我们要树立强烈的使命感和责任意识，有针对性的加强对青 少年学生法制及思想品德方面的教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。【关键词】人生观;
价值观;
学生 一个十三四岁的小孩，宁愿走路回家，而不愿坐爸爸的自行车回家宁 愿花一个小时弄一个所谓的发型，而不愿花一点时间到学习上动不动就是骂人的 话，和他们聊天听到的大部分都是谁家有钱，过生日买高档礼品，双休日或假期 往休闲娱乐场所跑――他们注意的就是谁家有钱，谁穿得时尚，有钱就是最好， 没钱就什么都不是，喜欢攀比。现实让人可怕，我都不知道他们到底是怎么想的 在他们心里有一个怎样的人生观和价值观为什么本该纯净的心灵有了这么多世 俗的东西 原因是社会上一些人当中，出现了盲目追求物质享受的“世俗化”的倾 向。他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。这种人生价值上的“世俗 化”，对年纪尚小，社会经验不足的中学生来说会产生不良影响。除此，社会上 流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，“老实人吃亏”等小市民处世哲学的影响，使 有些青少年都变得不那么纯真了。
中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，这一时期的学生有 两个明显特点，一个是排斥心理较强，对正统的思想教育有逆反心态;另一个是 主体意识较强，以我为中心。易产生自满情绪，社会和家庭学校等方面不良因素 的影响都会在他们的心灵产生不同程度的折射和反映。因此，我们教育工作者要 树立强烈的使命感和责任意识，有针对性的加强对学生的法制及思想品德方面的 教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。
1 加强理论指导，向学生灌输正确的人生观、价值观，使学生形成良 好的道德品质和心理素质发挥政治课在人生价值观教育中的主渠道作用。政治课教师要有效地 联系学生实际，进行人生观基本理论教育。使学生明白人生观是关于人生目的、 态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现 人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。价值观通过人们 的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为 的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。对学生进 行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这既是一项社会性的系 统工程，同时也是思想政治课教学的一项重要任务。
中学学生虽然在心理上开始具有独立意识，但缺少分辨是非的能力， 行为上开始模仿成人。另一方面，大部分中学生是独生子女，他们生活条件优越， 自我约束力较差，这不仅仅表现在学习上，而且在生活、纪律上尤为突出。不少 学生还表现出道德观念淡薄，不知互相谦让、主动关心集体和别人。为此，我们 必须及时了解学生的思想动态和发展趋势，认真分析学生在人生观、价值观方面 的新变化，引导学生实事求是地划分一些是非界线，让学生明白、懂得、学会分 辨是非，懂得礼让在先，明白主动关心集体和别人的重要性。既要大力提倡乐于 奉献的价值观，又要尊重学生正当的个人追求。
2 联系实际，引导学生树立正确的人生观、价值观 对中学生进行人生观、价值观教育，不能光讲大道理，空动的说教， 必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教 育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观 的关节。比如在改革的的大潮中，社会上难免会出现某些消极的现象，不可避免 地影响着中学生正确人生观的形成。我在政治课上讲到贪污腐败的问题，一名学 生说：“人不为己，天诛地灭”，课下与这名学生在交流时，他还列举了一些腐败 现象的实例，论证他的看法，还说跟他有一样看法的同学不在少数。针对这种状 况，专门拿出一节课列出以下专题：[1]有钱就有一切吗[2]不义之财要不得![3] 从某些大款、富翁看拜金主义。[4]不要让他人贿赂你自己。让学生展开讨论， 可以联系社会现实和自己的思想表现展开争论。我结合教材内容用正确理论对学 生的争论进行综合评述和正面分析开导，从而澄清了学生的混乱思想，提高了学 生对社会上某些人投机倒把、偷税漏税、缺斤少两、掺杂使假坑害消费者利益等 不良现象的辨别能力，扭转了学生的错误认识。
在此基础上，我们应重视学生家长对学生的影响，通过家长会等多种 渠道，与学生家长交流，将学校教育与家庭教育紧密联系起来，从而转变了某些家长“以钱奖学生”的认识和做法，进而在学生的思想中树立起正确的人生观、价 值观。由此可见，在加强对中学生进行人生观、价值观教育过程中，必须联系现 实生活中的实际问题，引导学生全面、辩证地看待社会，看待人生，不能把个别 的局部的问题看成是普遍的全局性的问题。引导学生克服片面性，从而有效地促 进学生正确人生观、价值观的形成。
3 充分发挥父母的引导管理作用，帮助孩子树立正确的人生观、价值 观 家长是孩子的第一任老师，应该让孩子学会正直、善良、真诚、勤奋。
学会善待他人，其实就是善待自己。除了做好孩子的表帅之外，还应当告诉我们 的孩子：老祖宗早就说过：“不以恶小而为之，不以善小而不为。”“与人玫瑰， 手留余香。”一个成天想着算计别人的人，他必定成天想着如何防止他人算计， 因此，他的人生之旅，一定是“苦海无边”，暗无天日。一个正直、善良、真诚的 人，多数人也会用同样的态度对待他。虽然不能保证他永远不会受伤，但在多数 时候，他是幸福的、快乐的、无忧的。我们家长还应经常提醒孩子：要学会勤奋， 一个人要想在这个世界立足，踏实和勤奋便是最起码的美德，学会勤奋，就是拒 绝好逸恶劳，就是学会自食其力。要让孩子学会富有爱心和勇于承担责任。
现在的家庭教育管理中，许多家长把太多的时间和精力花在了说教上， 直接的后果，就是导致了孩子的逆反，使得我们的孩子越来越冷漠，越来越缺少 爱心。所以，要建议我们的学生家长，学习一些现代教育管理的方式方法，学会 用现代的教育管理理念，去教育管理我们的孩子。使我们的教育管理，成为这样 一个理想状态：不但要增长孩子的智慧，也要丰富孩子的感情;不但要培养孩子 追求理想和自由的愿望，也要提升孩子承担责任的信心和勇气。要让孩子有远大 的理想和崇高的精神追求。就得让孩子知道：一个没有远大理想和崇高精神追求 的人，会变得日益功利和短视，精神世界越来越荒芜。会被眼前的困难所吓倒， 放松学习，甚至厌恶学习，或为了逃避学习，找种种借口为自己开脱。在学习生 活中，也会被一时的成功冲昏头脑，沾沾自喜，造成学习退步。也会被青春期的 冲动陷入早恋，而耽误学习。还会出现遇事不能冷静、客观，缺少理智。生活便 会失去应有的宁静与从容，甚至很少有朋友。当孩子有了远大理想和崇高的精神 追求时，当家庭教育管理适合我们的孩子时，孩子不但听从于客观规律的指引， 也听从于内心灵魂的召唤。就会把有限的时间和生命，真正用在有意义有价值的 事情上来。孩子就会不断进步，健康成长。
总之，学校和家庭只有切切实实地加强对学生进行人生观、价值观教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地全面地提高学生的素质， 培养出建设有中国特色社会主义的有用人才。
论中学生的人生价值观论文篇二 《初中生世界观、人生观和价值观教育》 摘 要：随着教学改革的不断深入，学校更加注重初中生世界观、人 生观和价值观的教育。世界观、人生观和价值观是人们对自己生命意义的看法， 是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要 因素。
关键词：初中生 世界观 人生观 教育 中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082(2014)05-0360-01 世界观、人生观和价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要 干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。譬如， 人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓 “古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁;在画家看来，古松是美 的，是风景的组成部分;在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。他 们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。同样，不同年龄、不同身份、不同 层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。
现阶段中学生的世界观、人生观和价值观有如下特点：
第一，直观性：即中学生对人生和社会的看法是直观的，往往就事论 事，而很难对人生和社会的复杂问题按照社会发展的规律去理解。
第二，粗浅性：中学生对人生和社会的观察往往是粗浅的，只对客观 事物进行和粗浅的理解，基本上还是以个人的经验和理解去评价，不能透过现象 看本质，也不能从纵横经纬方向进行深入透彻的判断。第三，固执性：中学生已经有了一定的知识基础和社会经验，但由于 其心理水平还比较低，所以他们在形成一定的人生观和世界观以后，往往会坚持 很长时间，不会轻易改变。
当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的世 界观、人生观和价值观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到 我国社会主义大业的兴衰。因此，我们必须加强对中学生进行世界观、人生观和 价值观教育。
一、树立正确的世界观 世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、 人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它不仅仅是认识问题， 而且还包括坚定的信念和积极的行动。
马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史 唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解 放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。我们党把这一科学 的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线， 即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。
这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。
树立正确的世界观，中学生一定要尊重客观，顺应潮流，与时俱进。
客观就是世界，世界是个什么样子你只能去认识它，去适应它，进而去改造它。
要使自己适应客观，这样才能更好的发挥主观能动性。而顺应潮流，就是要把握 时代的主题。现在是努力建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴时期，这就是 个潮流，中学生如果不跟着这个潮流，那是根本的世界观出了问题。与时俱进， 就是要永远不落后，永远跟上时代的步伐，走在时代的前沿，这样中学生才能看 得更远。
二、树立正确的人生观 人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意 义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观 和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社 会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩， 成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的 正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。中学生 应当追求崇高的理想和高尚的品格，时刻严格要求自己，树立积极进取、乐观向 上、厚德载物、自强不息的人生态度。
三、树立正确的价值观 价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、 标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的 价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。能否 树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。
中学生正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求他们要在学习 生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问 题。他们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是他们将来面向 社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，最核心的就是学会如何 做人;做一个有理想、有道德、有高尚情操，有利于社会、有利于国家的人。这 就要求他们每个人必须从现在做起，牢固树立正确的人生价值观。
树立正确的价值观，就要以马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正 确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自 己崇高的人生价值观。中学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响中 学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、 家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个中学生自觉实践，勇于 探索，读书好学，多思好问，革新创造，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力， 努力使自己成为二十一世纪社会发展需要的会生存、善学习、勇于创新的复合型 人才，将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来， 把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义 现代化建设事业的奋斗当中，这样才能树立正确的价值观，摆正社会价值和个体 价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有中国特色社会主义现代化 的伟大使命，真正实现人生的价值。
世界观、人生观、价值观是一个有机的整体，是既有区别，又有密切联系的。一个人如果没有从世界观上解决唯物而辩证地、客观而全面地看待事物， 就很难确立自己正确的人生观和价值观。当然，人生观和价值观也会对世界观发 生作用，或是巩固、完善、促进世界观的发展，或是动摇、破坏、扭曲世界观。
中学生一定要不断地学习，培养正确的世界观、人生观和价值观，通 过正确的世界观、人生观、价值观，确立高尚、进步的价值追求，实现自己完美 的人生价值。