浅谈高中优秀生存在的心理问题及教育对策论文
浅谈高中优秀生存在的心理问题及教育对策论文 浅谈高中优秀生存在的心理问题及教育对策全文如下：有专家预测：21世纪将出现心理障碍大流行。近年来世界组织通过对 许多国家的调查研究证明，在全世界人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样 或那样的心理问题。在我国，最新一次全国中小学生心理健康调查发现，我国有 关部门还对小学生、中学生和大学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有 40——50%有不同程度的心理障碍。这些数据是很惊人的，它已表明，中学生身 上出现的心理障碍和心理疾病比大人还要严重。特别是高中优秀学生由于生理上 急剧变化，心理上动荡发展，加之学业紧张，竞争激烈，在升学、就业、人际交 往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。可见加强对优秀高中生心 理问题调查及对策研究是广大教育工作者面临的一项紧迫的工作任务。
一、高中优秀学生常见的心理存在的主要问题及表现 有关部门调查研究表明，高中优秀学生的心理健康问题主要表现为：
争强好胜，心理负担重;虚荣心强，耐挫力差;自负傲慢，交往能力差;虚荣，感情 脆弱;苛求完美;对失败异常敏感;过分关注自己的形象和别人的评价。以过分追求 完美为个性特征;以关注消极面为认知特征;以过分关注自己的印象和他人的评价 为人际特征;以优柔寡断为意志特征;以弥散性紧张、焦虑为情绪特征。由于高中 生正处于青春期，思想比较活跃，又面临着升学等压力，这些问题表现得尤为突 出。
多年的教育探索和研究发现，高中优秀学生比较明显的心理特征主要 表现在以下几个方面：
1.从内因来看：学业优秀生学习动机扭曲，成就动机低下。学生的心 理发展和生理发育不同步，生理的迅速发展与滞后的心理发育之间的矛盾，导致 学生一系列心理问题。主要表现为：(1)情绪起伏不定、大起大落。(2)思维还不 成熟，带有片面思想。(3)严重的依赖性及意识上的独立性。(4)自我封闭造成心 理的孤僻。
2.从外因来看：一是家庭方面原因。中国家庭教育中有很多根深蒂固 的东西，是形成优秀中学生心理问题的根源。二是学校方面原因。黄白兰在“盲 点——中国教育危机报告”一文中指出，应试教育培养出来的所谓“优等生”有不少成了应试机器。三是社会方面原因。社会上某些不正确的观念，成了优秀中学 生心理问题的外部诱因和强化剂。
二、疏导高中优秀学生心理压力的教育对策 对高中优秀学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然 要求，也是学校和广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。2002年8月教育部颁 布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出“良好的心理素质是人的全面 素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施 素质教育的重要内容。”因此，掌握高中优秀学生的心理特点，通过各种教育方 法，关心、呵护他们，使他们能健康成长就显得极为重要了。具体对策有以下几 方面：
1.提高高中优秀学生适应环境的能力 高中优秀学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价客观现实， 往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求， 于是有可能出现以上一系列心理问题，所以我们教师有必要帮助学生正确认识和 评价社会及自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。
2.创造良好的校园文化环境 高中优秀学生的心理素质培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校 园文化建设的重要内容，也是影响高中优秀学生心理素质的重要因素。良好的校 风能使人与人之间保持和谐的人际关系，有利于形成同学之间充分沟通、相互帮 助、友爱和谐、积极向上的道德风尚，使高中优秀学生自觉严格要求自己，增强 自我心理调节能力。另外，丰富多彩的社会实践活动、科技文体活动、主题班会 等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良 好品质，提高心理素质。
3.加强学习方法的指导，减轻学生的学习压力 学业压力无疑是高中优秀学生心理压力的主要来源。进入高中以后， 学习负担加重，对学生的自学能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调 整，没有掌握高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变过程，就会感到学习压 力大，学习效果差，成绩跟目标还有一大截差距，压力过大可能会导致心理扭曲， 做出令人意想不到的事情。4.对高中优秀学生进行生命教育很有必要 多少年来，我们的学校教育中缺少了心理健康“生命教育”这样一环 ——人“即使输掉一切，但决不能输掉对生命的信念”。在学校教育过程中，“成 绩至上”往往被作为信条与原则。他们无论是在学校、课堂，还是在家里都缺少 相应的情感交流与互动，更谈不上自由发展的空间。因此，为使中学学业优秀生 能健康成长，在中学开设生命教育课程，对他们进行生命教育很有必要。
5.强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德 复旦女生吴颜援曾说过：“无论在别人眼里我的学习多么丰富、我的 生活多么精彩，我的成功多么荣耀，但有一点我是深刻体会的——那就是学习真 的很累、很苦。”大部分能够进入高中的学生都是小学、初中的优秀生，经常得 到老师和家长的表扬和奖励，但很容易使他们只能表扬不能批评，只许成功不许 失败，一味追求奖赏和追逐名利。
6.关注教师的心理健康，建立一种心理健康发展的新型师生关系 陶行知先生说过，“教育教人化人，化人者也为人所化。教育总是互 相感化的。互相感化，便是互相改造。”我们应通过多种形式进行师德教育，引 导教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，建立一种有利于学生心理健康发展的 新型师生关系。
7.全面渗透、全方位推进，学科教学要注重实施心理健康教育 学校素质教育的主渠道是课堂教学，把心理健康教育渗透于各科教学 之中，教师通过不同的教学途径，变换多种教学，运用每一教学步骤，在传授知 识，训练技能的同时，培养学生的心理素质。
8.学校与家庭教育相结合，开展家庭心理健康教育指导 无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订 和实施，都需取得家长的积极支持和配合，家庭的关怀和支持也显得十分重要。
总之，高中优秀学生心理承受能力的高低，处事的心态健康与否，将 事关他们适应挑战的成败，事关中华民族前途命运的兴衰与存亡。因此，对高中 优秀学生进行心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达 到学会学习、学会生活、学会做人的目的。我们的学校和家长应当特别关注高中 优秀学生的心理健康，把握他们心理特征的脉搏，为他们创设一个民主、平等、 相互尊重、相互理解的心理发展环境，有的放矢地引导他们走向成熟、走向成功!