浅谈激励教育相关论文
浅谈激励教育相关论文 激励教育相关论文范文一：浅谈在大学生教育中的激励机制 【论文关键词】大学生 激励机制 【论文摘要】正确的激励机制可以发挥人的潜能,这在高校学生教育 管理工作中尤为重要。本文试从激励及激励机制概述,在大学生中实施激励机制 的必要性,实施大学生激励机制的手段,基本原则,正确运用激励机制应注意的几 个问题五个方面进行了阐述。1 激励及激励机制概述 激励是心理学的概念,是表示某种行为动机所产生的原因和动力,即激 发人的行为动机的过程。把激励概念引入管理中,就有了新的含义: 激励是一种精 神力量或状态,是起加强激发和推动作用,并指导和引导指向目标。即,激励就是激 发鼓励、调动人的积极性主动性和创造性。人的积极性是与需要相联系,是由人 的动机推动的。未满足的需要是激励过程的起点,由此引起个人内心(心理和生理 上)的激奋,导致个人从事满足需要的某种目标行为,达到了目标,需要得到了满足, 激励过程也就完成。然后新的需要又产生,又引起新的行为和新的激励过程。
可见,激励,就是通过管理工作设定的一定条件,激发被管理者去实现 工作目标的积极性、主动性和创新精神,达到预期管理效果。而激励机制是指思 想政治工作的某些方法所具有的激发动机、鼓励行为、调动积极性的内在机制。
2 在大学生中实施激励机制的必要性 将激励机制运用于高校学生教育管理工作,主要指如何采用有效的激 励方法和手段,调动广大学生积极性、主动性和创造性的问题。
(1)激励有助于学生蓬勃向上地积极地生活、工作,有助于学习态度的 培养与形成。学生时期对于每个人的成长具有重要的作用,在这一时期学生不断 受到激励,学习、生活、工作经常得到外部正向的推动力,始终保持积极、乐观、 向上的精神面貌,将使大学生终生受益。
(2)激励有助于大学生的健康成长。大学生刚步入青年时期,心理尚未 成熟,对生活的体验、感受和认知都不够深刻,容易产生各种困惑和迷惘,这就要求我们遵循大学生思想和心理发展规律,运用激励手段引导他们进行趋善避恶的选 择,促进他们朝正确的方向健康成长。
(3)激励有助于大学生的全面发展。大学生是十分宝贵的人才资源,他 们身上蕴含着极大的认识世界、改造世界的潜能,这种潜能需要通过激励的手段 才能更好地发挥出来。
(4)激励有助于提高教育的实效性。大量研究表明,大学生的教育工作 要善于应用激励,科学应用外部的推动力和促进力,把内因与外因、教育与自我教 育相结合,把教育目标变为每个学生自己的需要,提高教育的实际效果。
3 实施大学生激励机制的手段 大学生激励机制主要有以下手段: (1)文化激励。文化激励是指高校要充分重视和发挥校园文化的激励 功能,通过加强校园文化建设,发挥良好的校园文化的激励作用,调节和激励师生 员工的思想和行为,使校园人的精神得到振奋和升华。
(2)理想激励。理想激励是人们对奋斗目标或所希望的未来前景的一 种合理的想象与追求。它一旦变成执着的信仰或信念,就会产生出一种精神推动 力量。
(3)目标激励。目标激励是指能够激发人们行为、预期要求达到的目 的或标准。目标激励具有有形性和可计量性等特点,有着更普遍的激励作用。
(4)成功激励。让学生体验到经过自身努力获取的成功,是推动学生不 断进取的关键因素。心理学证明,成功能给学生带来良好的情绪体验,进一步激发 更高尚的动机。
(5)表彰激励。表彰激励可分为物质奖励和精神奖励,在激励过程中要 将物质奖励与精神奖励相结合,从而达到潜移默化人们的思想,影响人们的行为的 作用。
(6)榜样激励。榜样激励是生动具体的行为模式。树为榜样的,是应当 受到表彰嘉奖的先进个体或群体。榜样可贵之处在于它不仅具体解决了干什么的 问题,而且解决了怎样干的问题。
(7)人格激励。人格激励就是要求教育者加强自身修养,铸造高尚的人格,发挥人格力量和人格形象的作用,影响和教育大学 生,带领他们自觉实践真善美。
(8)关怀激励。关怀激励是指思想工作和管理者应该真诚地爱护自己 的施教对象,关心他们生活中遇到的困难,使他们增进对党、对社会主义的热爱, 并由此激发他们学习的积极性。
4 实施大学生激励机制的基本原则 (1)满足和引导需要原则。激发人的思想和行为的动机的基本动力在 于人的需要。需要是人的个性倾向的重要组成部分,是个体积极性的源泉。大学 生的激励教育就是要正视大学生的正当需要,为他们学习、生活、工作和发展创 造良好的环境。
(2)适时适度原则。超前的激励可能会使人感到无足轻重;迟来的可能 会使学生觉得多此一举。因此,要抓住记忆犹新的最佳时刻,使激励效果达到事半 功倍。同样,激励要掌握适当的度。过度的激励或达不到一定的度的激励,都发挥 不了应有的效应。
(3)“以人为本”原则。“以人为本”是树立和落实科学发展观的客观要求, 教育工作的“以人为本”就是坚持“以学生为本”,就是在工作中以实现学生的全面 发展为目标,切实保障学生的正当权益。
(4)公平公正原则。心理学研究表明,人的心理有一种保持平等、公正 的需要。不公平会造成人们紧张和不安情绪,以至影响人们的行为动机,甚至促使 人的积极性下降。作为学生教育管理工作者,应具备明辨是非的能力,使激励真正 收到实效。
(5)精神与物质激励相结合原则。美国行为科学家马斯洛认为:人是有 需求的,需求是分层次的。人的行为是由动机决定的,而动机又是由需求引起的。
对学生的激励不仅要满足学生物质上的需求,更主要的是要满足学生心理和精神 上的需求。
5 在大学生教育中正确运用激励机制应注意的几个问题 一个有效的激励手段,必然符合人的心理和行为活动的客观规律,反之, 就不会达到激发学生成才意识的目的。在应用激励手段时应该注意以下几点:(1)把学生个人需要与育人目标的实现结合起来。激励力量的产生,一 是个体内在的,它能使一个人自觉自愿地去积极向上,立志成才;一是在外界下产 生的。只有当这两种力量相辅相成交织在一起时,才能激发并保持学生的积极性。
(2)充分运用激励理论。马斯洛的需要层次论,阿尔德弗的生存·关系· 成长理论,麦克莱兰的成就需要论,赫茨伯格的双因素理论,弗鲁姆的期望理论,亚 当斯的公平理论,我们都可以借鉴。
(3)激励要因人而异。在进行激励时,要考虑到工作对象的实际情况,立 足现实,循循善诱。对不同需要、不同层次的学生,只有区别情况,具体分析,有针对 性的进行激励,才能收到预期效果。
(4)正确使用激励手段。环境刺激即学生成才的外部因素,内部动力即 学生成才的内部因素,外因通过内因而起作用。故正确运用激励手段尤为重要。
6 结语 高校大学生是拥有科学文化知识、极具塑造潜力的群体,肩负着国家 发展的重大历史使命。良好的教育管理氛围和教育管理环境,要靠学生教育管理 人员创造。故我们广大教育工作者要不断学习,正确运用激励机制,最大限度地发 挥他们的潜能,为国家培养更为优秀的人才。