高校音乐教育钢琴教学思索
高校音乐教育钢琴教学思索 在高职音乐专业的同类课程中，钢琴课是最赋有音乐表现力的一门综合课 程，也是最能综合体现各音乐艺术门类的重要课程。它是高职音乐教育中最重要 的一门技能基础课，对提高和培养学生音乐修养及专业水平具有重要的意义。本课程要求学生掌握钢琴基础理论和技能技巧；
培养学生的钢琴弹奏技艺， 训练学生的读谱能力和对声音的听辨能力。学习音乐知识，不断提高对音乐的理 解力；
掌握正确的演奏方法，科学强化各种技巧训练，并能够把自己感悟、理解 的音乐形象得心应手地表现出来。同时有一定的伴奏能力和示范演奏能力。
能够胜任音乐教学和课外音乐活动辅导工作。
本课程设计的基本理念是突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性。
钢琴专业课教学在专业演奏技能技巧学习的基础上，结合所演奏练习曲的伴奏型 加入歌曲伴奏、自弹自唱、即兴配弹的教学内容，这样有利于学生把钢琴共性的 基础训练与实践能力的培养紧密结合。同时针对高职高专以市场需求为导向，以 职业能力教育为中心的“一专多能”型人才的培养目标，所有学生获得钢琴基础理 论知识，对钢琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和认识，建立起正确的演奏 概念。并在普修的基础上予以提高，能正确地分析和处理一般的钢琴作品；
有一 定的示范演奏能力。并能准确地表达歌曲的思想内容和艺术内涵，进一步丰富曲 目量。并在此基础上，初步掌握与钢琴课相关的其他键盘乐器的演奏。
本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养，因此在教学的过程要 照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性， 充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努 力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心。
高职院校的音乐专业教育虽然与音乐学院、师范学院的音乐系同属于高等 音乐教育，但由于其培养目标主要是具有职业性、应用性和普及性的音乐技能型 人才，因而，在课程内容的选择等方面应有别于其他专业院系，应在注重艺术性 的基础上，突出职业特点。
高职钢琴教学是培养能适应中小学音乐教学的教师，而不是培养专业人才。
高职钢琴教材结构和内容当然要坚持基础性，这是毫无疑义的。但是另一方面，学生与学生之间是有差异的，每个学生各个方面的发展也具有差异。因此，钢琴 基础教材的结构和内容也要体现层次性，既有必教必学内容，又有选教选学内 容；
既有精讲内容，又有泛读内容；
做到根深叶茂，既有强劲的主干，又有茂盛 的枝叶。“我们强调人人平等的目标，但并不意味着每个学生都只能达到同一个 层次，不允许挖潜，不允许拔尖。正确的理解应是下要保底，上不封顶。只有这 样做，才能解决一部分学生吃不了，一部分学生吃不饱的问题；
才能解决教材程 度和分量的基准和定位问题；
才能使学生既打好共同基础，又打好分流基础；
才 能保证全体学生全面发展与因材施教、发展个性相结合相统一；
在全体同学吃得 饱的基础上，进而使一部分同学吃得好。” 应该充分利用数码钢琴室、琴房实训设备，结合实际应用，设计开发教学 项目，以实训台为主要教学载体，配置完备的教材、资料库、教学软件，作为教 学实施的主要场景。注重利用现有的图书资料、音像资料，拓展学生的知识面， 通过专家讲授的课程录像和音乐大师的作品，使学生在感受音乐的巨大魅力的同 时，找出自己的不足之处，进行改进。注重利用现代教育手段如录音设备、录像 设备、摄像设备将学生的演奏的声音、图像记录下来，作为教学和研究的第一手 素材，通过分析学生的表现，教师及时的给予学生反馈，并进行有针对性地指导。
注重微格教学方法的应用：通过在上课的过程中现场录制学生练习的情况，并及 时的给予学生反馈，使学生能自己找出问题的所在，有意识地、有针对性的改正 自己的问题，大大地缩短了学生从发现问题到解决问题的周期。
使学生掌握钢琴弹奏的基本知识，正确理解钢琴教学的基本性质及教师在 教学过程中所处地位与所应发挥的作用，培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能，能 用语言准确地表述各种基本技术的弹奏要领，并进行示范，培养学生钢琴弹奏的 音乐表达能力，了解钢琴教学中各种教材的合理搭配使用，各类具体教材的弹奏 规则及教学要点，初步掌握不同时期，不同风格的钢琴音乐作品的教学要领。