钢琴招生 [高校音乐教育钢琴教学思索]

高校音乐教育钢琴教学思索

高校音乐教育钢琴教学思索 在高职音乐专业的同类课程中,钢琴课是最赋有音乐表现力的一门综合课 程,也是最能综合体现各音乐艺术门类的重要课程。它是高职音乐教育中最重要 的一门技能基础课,对提高和培养学生音乐修养及专业水平具有重要的意义。

本课程要求学生掌握钢琴基础理论和技能技巧;
培养学生的钢琴弹奏技艺, 训练学生的读谱能力和对声音的听辨能力。学习音乐知识,不断提高对音乐的理 解力;
掌握正确的演奏方法,科学强化各种技巧训练,并能够把自己感悟、理解 的音乐形象得心应手地表现出来。同时有一定的伴奏能力和示范演奏能力。

能够胜任音乐教学和课外音乐活动辅导工作。

本课程设计的基本理念是突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性。

钢琴专业课教学在专业演奏技能技巧学习的基础上,结合所演奏练习曲的伴奏型 加入歌曲伴奏、自弹自唱、即兴配弹的教学内容,这样有利于学生把钢琴共性的 基础训练与实践能力的培养紧密结合。同时针对高职高专以市场需求为导向,以 职业能力教育为中心的“一专多能”型人才的培养目标,所有学生获得钢琴基础理 论知识,对钢琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和认识,建立起正确的演奏 概念。并在普修的基础上予以提高,能正确地分析和处理一般的钢琴作品;
有一 定的示范演奏能力。并能准确地表达歌曲的思想内容和艺术内涵,进一步丰富曲 目量。并在此基础上,初步掌握与钢琴课相关的其他键盘乐器的演奏。

本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养,因此在教学的过程要 照顾到不同能力的学生,努力做到因材施教,在练习的时间安排上有一定的弹性, 充分照顾到能力差的学生,使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努 力的前提下能够获得成功,逐步建立学生学习的兴趣和自信心。

高职院校的音乐专业教育虽然与音乐学院、师范学院的音乐系同属于高等 音乐教育,但由于其培养目标主要是具有职业性、应用性和普及性的音乐技能型 人才,因而,在课程内容的选择等方面应有别于其他专业院系,应在注重艺术性 的基础上,突出职业特点。

高职钢琴教学是培养能适应中小学音乐教学的教师,而不是培养专业人才。

高职钢琴教材结构和内容当然要坚持基础性,这是毫无疑义的。但是另一方面,学生与学生之间是有差异的,每个学生各个方面的发展也具有差异。因此,钢琴 基础教材的结构和内容也要体现层次性,既有必教必学内容,又有选教选学内 容;
既有精讲内容,又有泛读内容;
做到根深叶茂,既有强劲的主干,又有茂盛 的枝叶。“我们强调人人平等的目标,但并不意味着每个学生都只能达到同一个 层次,不允许挖潜,不允许拔尖。正确的理解应是下要保底,上不封顶。只有这 样做,才能解决一部分学生吃不了,一部分学生吃不饱的问题;
才能解决教材程 度和分量的基准和定位问题;
才能使学生既打好共同基础,又打好分流基础;
才 能保证全体学生全面发展与因材施教、发展个性相结合相统一;
在全体同学吃得 饱的基础上,进而使一部分同学吃得好。” 应该充分利用数码钢琴室、琴房实训设备,结合实际应用,设计开发教学 项目,以实训台为主要教学载体,配置完备的教材、资料库、教学软件,作为教 学实施的主要场景。注重利用现有的图书资料、音像资料,拓展学生的知识面, 通过专家讲授的课程录像和音乐大师的作品,使学生在感受音乐的巨大魅力的同 时,找出自己的不足之处,进行改进。注重利用现代教育手段如录音设备、录像 设备、摄像设备将学生的演奏的声音、图像记录下来,作为教学和研究的第一手 素材,通过分析学生的表现,教师及时的给予学生反馈,并进行有针对性地指导。

注重微格教学方法的应用:通过在上课的过程中现场录制学生练习的情况,并及 时的给予学生反馈,使学生能自己找出问题的所在,有意识地、有针对性的改正 自己的问题,大大地缩短了学生从发现问题到解决问题的周期。

使学生掌握钢琴弹奏的基本知识,正确理解钢琴教学的基本性质及教师在 教学过程中所处地位与所应发挥的作用,培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,能 用语言准确地表述各种基本技术的弹奏要领,并进行示范,培养学生钢琴弹奏的 音乐表达能力,了解钢琴教学中各种教材的合理搭配使用,各类具体教材的弹奏 规则及教学要点,初步掌握不同时期,不同风格的钢琴音乐作品的教学要领。