精准扶贫教育模式研究
精准扶贫教育模式研究 一、渝东南民族地区教育现状 （一）教育扶贫投入不足，教育资源配置匮乏。对渝东南民族地区教育支 出调查发现，相对于重庆市整体经济而言，渝东南民族地区经济水平相对较低， 教育投入水平也有一定的差距，教育支出不足。政府需重视教育扶贫在渝东南民 族地区扶贫中的地位，教育扶贫是基础。精准扶贫供给与教育产出之间存在一定 的错位。由于教育扶贫投入资金分配制度缺失，教学设备和互联网教学资源落后， 校级实验室和实训室建设未得到重视。渝东南民族地区中小学教学设备急需更新 换代，硬件设施和软件设施缺乏，是人才培养的阻力之一，教育扶贫资金不到位， 影响了国家扶贫的效果。（二）教育的发展赶不上经济发展速度。渝东南地区生 态环境良好，森林覆盖率高，文化底蕴深厚，旅游资源丰富，但旅游人才稀缺。渝东南民族地区经济发展迅速，近几年以10%的速度增长，同比其他地区差距缩 小。渝东南民族地区教育体系初步建立，教育经费不足，办学条件差。教育发展 落后于人才的需求，旅游人才不能满足市场需求，校企合作数量少，学生就业能 力不够。渝东南民族地区人才流失严重，经济较快发展的同时，人力资源的待遇 低，岗位职员幸福感低。（三）教育扶贫管理体制不健全，扶贫开发效率低。渝 东南地区居民住宅楼修建较好，学校设施简陋，扶贫资金不到位，学生数量少， 教育落后，出现了“民富校穷”的现象。“以县为主”的教育管理体制，忽视了以镇、 村为单位的学校教育，降低了镇、村教育责任意识和升学率。教育经费管理混乱， 资金使用情况不够透明，经费监督机制缺乏。扶贫开发缺乏统一管理，村、镇乡 村中小学人数不能组建班级，农村教育扶贫力度较小，效率较低。
二、渝东南民族地区教育精准扶贫模式的构建 （一）扶贫投入增长机制建设。针对渝东南民族地区教育资金不足的问题， 应打破传统的资金链条，逐步建立起由社会帮扶资金、财政资金等多元支撑的教 育扶贫资金机制，使教育扶贫步入规范化、市场化和可持续化的道路。善于利用 国家资金扶助的教育项目，使教育扶贫攻坚项目建设真正落到实处。设立教育扶 贫基金，在使用方面重点支持留守儿童学校扩建教学、生活设施。（二）构建民 族文化教育教学机制。精准扶贫资金需增加民族文化保护板块，优化民族文化课 堂教学机制，将课堂多样化教学方式与民族文化传播相结合。建立民族文化教育 实践基地，如黔江区民族博物馆、修缮花灯博物馆等，提升民族教育的知识性。
营造浓厚的民族文化氛围，进一步挖掘、传承少数民族文化，教育扶贫需带动民族文化教育发展，促进经济与民族文化教育的良性互动。
三、深化教育模式措施 （一）增加教育扶贫攻坚资金，拓宽资金渠道。要改变渝东南民族地区的 教育基础，需有充足的资金保障。按照精准识别分类施策的原则，对渝东南地区 贫困家庭建立精准扶贫学生档案库，录入全国学生资助信息管理系统，并且实行 动态管理。增加教学仪器设备和互联网投入，实现贫困学校通网络，逐步实现教 育现代化。（二）加快教育发展速度，增强多元化教师队伍建设。教育的发展需 跟随经济发展脚步，人才的培养需顺应市场的要求。教师作为教育环节的重要部 分，是保证渝东南民族地区基础教育健康的关键。精准扶贫政策下，应加大对教 师外出学习的扶贫力度，鼓励教师不断提升自身专业水平，开展多元化教学方式， 增加教学实践能力；
加强师风师德教育；
提高教师待遇，改善基本工作条件，增 加福利等，以稳定教师队伍，减少教师流失比例。（三）关注少数民族留守儿童 教育。渝东南地区外出打工中青年较多，家长应选择合适监护人，学校教师也应 给予关心和帮助，学校尽可能地成立专门负责少数民族留守儿童的心理健康咨询 和教育中心，创造良好的学习环境氛围。当地政府应严厉打击网吧游戏厅等娱乐 场所，禁止未成年人进入。家庭教育与学习教育相结合，扶贫帮扶应重点关注留 守儿童家庭。学校与家长不定时多沟通，共同提高学生学习和生活状况。对留守 儿童的隔代监护人进行有效培训，对留守儿童进行积极的心理引导，培养他们树 立正确的价值观、人生观。总之，渝东南民族地区教育模式还需不断探索，政府、 学者以及家长需共同努力，在现有扶贫政策下，找出合适的办学模式和扶贫机制， 提高渝东南民族地区教育水平。
作者:贺海 单位:重庆文理学院