探析“三动”原理指导班级管理工作
探析“三动”原理指导班级管理工作 摘要：“三动”原理是指人才在于流动，管理在于走动，关系在于活动。教师要 将这一原理借鉴到班级管理工作中，选拔培养班干部可以借鉴“流动”的原理，安 排有意愿的学生轮流担任班干部，使更多学生得到锻炼。班主任在处理班级事务 以及管理学生时可以借鉴“走动”原理，只有多走动，才能及时发现问题、处理问 题；在班风学风建设中，可以借鉴“活动”的原理，通过举办各种活动，提高班级 凝聚力，建立和谐的同伴关系和师生关系，提高学生的学习积极性。
关键词：“三动”原理;班主任;学生管理 随着时代的发展，社会对学前教育专业的人才素质的要求越来越高。学校 不仅要培养学生成才，更重要的是让学生先成人。由于一些家庭教育缺位，辅导 员（班主任）这个特殊群体的作用越来越重要。学生管理工作是一项复杂而艰苦 的工作，辅导员（班主任）是大学生的思想引领者、日常管理者、就业指导者、 心理健康教育者……每个人都身兼数职，他们的工作千头万绪，人员少，任务重， 责任大，整天忙于事务性工作，一直都是处于被动状态，好像“救火队员”，每天 疲于应付。要摆脱这种困局，辅导员（班主任）需要总结经验，创新思维，达到 事半功倍的效果。笔者所在学校为湖北幼儿师范高等专科学校，是2013年被教育 部批准由湖北省实验幼儿师范学校升格而成，在校学生6000余人，分为两个校区。
学生来源主要有两种途径：一是面向全国的高招三年制大专，二是面向湖北省的 中招五年一贯制大专。学生年龄跨度大，14岁～23岁近十岁的差距，而且97%是 女生。在五年一贯制学生管理中，主要采取班主任负责制，由专任老师兼任。近 两年才开始招专职辅导员，主要管理三年制大专学生。中招学生因为年龄小，还 是未成年人，所以一直沿用班主任负责制进行管理。
一、人才在于流动――学生干部的选拔培养 学校的培养目标是把学生培养成才，成为对社会有用的建设者和接班人。
探索怎样发现学生身上的闪光点，怎样培养人才，怎样用好人才，这是班主任的 一个重要的工作。“生命在于运动，人才在于流动。”笔者所在学校的学生实行住 宿制，教师有课才会与学生见面。通常情况下，班干部对于班级的管理起着主要 的作用，因此选好班干部特别重要。对于选拔、培养班干部，我们借鉴了“人才 在于流动”的管理方法。每个人都有自己的优势，学生也不例外。在选拔班干部 时，我们主要采取的是边观察、边指导、边调整的办法。因为中招学生入校时没 有档案同时进校，所以对学生以前的情况完全不了解，但这些学生的主要构成部分是没有被高中录取的，就是通常所说的“中考失败者”。要对这样的学生培养锻 炼自己、服务同学的意识，确实要费一番脑筋。但是，他们中也有不少有特长、 有能力的学生，放在不同的位置，能发挥老师无法替代的作用。
1.通过观察发现好的班干部苗子 学生报到第一天晚上，召开班会，师生自我介绍，在这个过程中，老师观 察每个学生的情况，根据老师的经验，可以从言行举止初步判断，指定一名热情 大方表达能力较强的学生担任班级临时负责人。从第二天的军训开始，班主任与 军训教官密切配合，到军训结束时，基本上就能确定寝室长人选了。笔者所在学 校的学生寝室基本上是4～8人间，这样每个班有6～10个寝室长。只有管好自己 管好小家，才能承担更大的责任。学生在学校，寝室就像一个家，能把寝室管理 得井井有条的人，才有可能管理好班级。这部分学生就是未来班干部的主要来源。
2.通过指导和调整完善班干部队伍 学生是成长中的个体，总有一些不足的方面。学生干部工作一段时间后， 会出现不称职的情况。班主任要根据学生的特点，扬长避短，及时进行调整。比 如，有个女生，中考成绩全班第一，一入校老师就指定她担任班长，她学习认真、 工作踏实，但胆子不够大，表达能力不强，班主任就调整岗位，让她担任学习委 员。在新的岗位上，她认真负责，把自己的学习方法无私地分享给同学们，主动 辅导其他同学，使班上的学习成绩明显提高。还有一个男生，自我约束力不强， 迟到旷课，上课玩手机、睡觉、顶撞老师，与家长多次配合进行教育，但效果不 理想。有一次校团委组织朗诵比赛时，考虑到他嗓音不错，普通话比较标准，推 荐让他参赛。在整个排演过程中，他特别珍惜这个机会，不仅不迟到早退，而且 每次都提前到场，帮助老师组织其他学生，跑前跑后借服装器材，最终节目获得 了比赛一等奖。鉴于他的表现特别突出，班主任尝试让他担任纪律委员，叮嘱他 管别人先管好自己。慢慢地，班上的“双优”周评排名逐渐上升直至名列前茅，他 个人也得到了约束和锻炼，成为一名称职的班干部。
二、管理在于走动――积极的情感投入 走动式管理，走动是基础，是条件；
管理是关键，是目的。走动是管理的 前提；
但管理是走动的落脚点。管理的魅力是欣赏，是培养朋友和追随者。没有 一个班主任是坐在办公室管理好学生的。走动的管理是精彩的、和谐的。在走动 中，让学生体会到老师的关心；
在走动时，及时发现学生的闪光点，及时鼓励、表扬；
也只有在不断走动中，能够及时发现问题，解决问题。例如，有位女生， 以前经常旷课，还曾经有过请假妈妈骗老师的经历，在班主任的请求下才留校察 看的，是个颇让人头疼的学生。有一次，班主任走到舞蹈教室，发现她一个人在 跳舞，通过询问，得知她非常喜欢跳舞，对别的科目都不感兴趣，所以才经常逃 课。班主任发现她有舞蹈特长后，以此为切入点，发挥她的优势，指定她负责排 练节目，参加即将举行的健美操比赛。此后，我们经常看到她头戴耳麦、腰别扩 音器，带领同学们练健美操的身影。不负众望，该班在这次健美操比赛以及后面 多次文体比赛中，屡获佳绩。后来又让她担任纪律委员，告诉她，管别人先要管 好自己。以点带面，慢慢地，这名同学不仅改掉了自身许多缺点，还把班级管理 得井井有条，使班级周评、月评成绩都后来居上，成为优秀班集体。她本人也顺 利毕业，应聘到武汉市很好的一所幼儿园工作，得到了领导的重用。后来，她还 经常回校看望班主任，感谢班主任的欣赏，感谢班主任的耐心、爱心，感谢班主 任坚持不放弃她，才有她的现在。这位班主任正是在走动中发现学生的优点，积 极引导，循循善诱，使学生成人成才的。
学校要求班主任“四到”：上课前到教室，做操时到操场，放学后到寝室， 解决问题到现场。笔者所在学校五年一贯制学生全部住校，低年级实行半封闭管 理。学生的吃喝拉撒睡都在小小的校园里，班主任轮流24小时值班，值班不能只 待在值班室里，要到处走动巡查。这样班主任能及时准确地掌握学生的真实情况， 一些问题就会及时发现，处理起来学生心服口服，避免学生管学生而造成不必要 的矛盾。例如，新生来校不久，在一次例行巡查中，班主任走到了寝室，发现女 生寝室有一包烟。通过排查，基本锁定了烟的主人，正是平时出现问题较多的一 名学生。以前老师就听说有学生抽烟，正准备进行这方面的教育。通过跟这名女 生谈话，班主任了解到，自从父母离异后，她就不想学习，初中结交了一些社会 青年，学会了抽烟。来到学校后，她也曾暗下决心戒烟，但自制力不强，觉得学 习好难，就抽烟解闷，还鼓动同寝室同学尝试，没想到被老师发现了。开始，她 有抵触情绪，怀疑是同寝室同学“告状”。经过老师耐心教育，得知不是同学告状， 才认错。就此事，班主任专门开了一次主题班会，制作了精美的PPT，教育学生， 抽烟不仅伤害身体，而且幼师这个职业也是绝对不能允许抽烟的。同学们一致认 可，并表示要互相提醒、互相监督。从此，该班再也没发现学生抽烟了。
三、关系在于活动――班风、学风建设 和谐的人际关系是愉快生活和学习的基础，开展丰富多彩的活动有利于营 造和谐的人际关系。五年一贯制低年级学生年龄小，入校时只有14、15岁，有很多同学是第一次离开父母住读，在与同学相处的过程中，会出现各种不适应。而 一旦跟同学相处不和谐，会严重影响学生继续学习的心情。据统计，在退学的学 生中，因为与同学相处不好的约占30%。举办集体活动，是培养学生团结互助精 神、增进班集体凝聚力的最佳方法。为了丰富校园文化生活，促进学生尽快熟悉 新学校、新环境，我们组织了教室布置大赛、广播操比赛、趣味运动会、红歌会 等。这些活动使同学们在最短时间内互相了解熟悉起来，为五年的学习生活打下 了良好的基础。对于活动的选择，我们紧紧围绕学前教育专业开展。教室布置大 赛，是笔者所在学校的传统比赛项目。笔者所在学校的王牌专业是学前教育，作 为幼儿教师，手工是必须掌握的技能。比赛要求全员参与，互相帮助。同学们发 挥各自的特长，剪纸、画画、折叠、收集名人名言和各种励志素材，忙得不亦乐 乎。
有一个女生，比较内向，但她从小喜欢剪纸，她剪的12生肖，个个惟妙惟 肖，得到了同学们的赞美，好多同学都想拜她为师，极大地增强了她的自信心， 人也越来越活泼开朗。还有一个学生，毛笔字写得很好，她主动利用业余时间， 书写并装裱了几幅书法、绘画作品，挂在教室。看到自己精心布置的教室，个个 赏心悦目，同学们都表示更喜欢自己的“家”，更愿意留在教室学习了。因为是自 己亲手布置的“家”，他们也格外爱惜教室环境，主动打扫卫生。班主任运用“三 动”原理，在“流动”中发现学生的闪光点，因材施教，培养学生；
在“走动”中投 入积极的情感，发现问题，及时解决问题，为学生营造良好的学习、生活环境， 润物细无声，引导学生；
在“活动”中，寓教于乐，促进良好班风、学风，锻炼学 生。在实际工作中，我们要充分调动所有可利用的资源，采取各种不同的教育方 法，培养学生的积极性、主动性和创造性，努力把学生打造成符合社会需要的学 前教育领域的合格人才。