[对信息技术与小学数学整合的思考论文] 小学数学与信息技术整合的教学设计

对信息技术与小学数学整合的思考论文

对信息技术与小学数学整合的思考论文 对信息技术与小学数学整合的思考全文如下:
摘 要:21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术与各个学科课程整 合是现代教学发展的必然趋势。信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学 习环境,让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立,使新课程倡导的自主学 习、探究学习、合作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能。本 文就结合现代信息技术教育在“小学数学课”中的具体实践,谈谈信息技术与小学 数学学科整合的几点思考做一些总结。

一、有利的方面:
1、借助信息技术,创设情境,激发学生的数学兴趣。兴趣是最好的 老师。有人曾说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。” 根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活 动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习 效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新 的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。

2、借助信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识。小学生 生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱,运用信息技术能直观形象地把 整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感觉,为他们学习数学知识架设一座 由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识。如在教学行程问题时, 运用计算机课件辅助教学直观演示,创设情境帮助学生理解数量关系。

3、借助信息技术,有效突破教学重、难点,让学生运用数学知识。

小学生的记忆能力很强,但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生 “记”一些知识点,而不关注他们是否真正掌握了其内涵,学生们就会只知其然而 不知其所以然,尤其对那些比较抽象的学习内容。

4、借助信息技术,开展协作式学习,培养学生交流信息的能力。学 生学习的过程实际上是一个"和自然界对话"的过程。尤其是在"高级认知"场合要 求多个学生对同一问题发表不同的观点,在综合评价的基础上合作完成任务。而 网络教学正好为这种协作学习提供了一个开放性的交流环境。二、存在不利的方面:
1、课堂教学生态环境较差。现在的多媒体教室,为了保证投影的清 晰度,一般要在窗户上安装厚厚的窗帘来遮挡自然光线,室内照明亮度也不能太 强,学生在看投影的过程中很容易产生疲劳,而且也影响学生的视力,从而制约 学生的思维能动性。

2、缺少师生间的情感交流。陶行知说:“真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发财来的才能打到心的深处。”传统的教学中,教师可以通过文字语 言和肢体语言传递非常细腻的、微妙的情感,让心灵直接发生碰撞,充分领略数 学世界的奥妙。采用多媒体课件进行教学,显示速度比较快,单位时间内教学容 量大. 3、教学流程太机械。任何现代技术手段在理性的设计上使用时都会 有一定的局限性和出现不可控制的因素。利用多媒体教学,严格按照教学内容设 计确定好教学目标,分析重点、难点,按照自己的思路设计好呈现的方式、呈现 的次序及容量,而当在教学时出现教师制作中考虑不完全的问题时,有些就会变 得无所适从,或是对学生提出的问题不予理睬,这使学生的创新受到遏制,束缚 学生思维。

4、合适的网络课件或工具平台缺乏,使“课程整合”本身难以系统化, 显得零敲碎打。若教师自制,又投入大量的时间和精力,耽误本身的教学任务。

5、作为一线的小学数学教师缺乏专家和相关理论的指导和支持。

6、在教学过程中的信息污染与网络安全。

7、班级人数过多,不利于课程整合的实施。

三、几点建议:
1、要以“以人为本、面向学生、同传统教学相融合”为课件设计理念。

使我们的教学课件在设计上直观和生动,围绕着如何教,又注重学生的学。遵循 课堂教学的一部规律,利用多媒体来弥补传统教学中的不足,是教学形式丰富多 样,使相应的教学环节自动化,减少教师的重复劳动。

2、加大教师对先进教育理论和信息技术的掌握力度。要想更好地发挥计算机辅助教学课件的作用,必须通过各种渠道提高教师的理论水平,必须使 教师了解最先进的教育科研理论及现代教育思想和信息技术。

3、改“电脑+投影仪”结构为“黑板+电脑+投影仪”结构。实践证明:在 现代教学过程中,依旧离不开黑板和粉笔,应该两种手段交叉合并使用,对于情 感、灵感、性格和即兴思维的培养更有利。

总之,信息技术作为工具手段,它与学科教学的整合,是课堂教学模 式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为 “以生为本”,以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“生本”教学模 式。计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体,给学生耳目一新之感, 使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。发挥学生主体性,实现个体化 学习。

帮助学生展示知识脉络,构建新的知识结构,利用信息技术与数学教 学相结合,为学生创建了良好的认知环境,为学生掌握新知提供了捷径。如今, 计算机网络教学实现了资源共享,多媒体教育教学资源库提供了针对性的海量素 材,这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性,积 极实现个性化教学,因此,我们应当充分挖掘多媒体网络的独特优势,并努力整 合于数学教学之中,开创课堂教学的新天地。