高职院校蒙汉双语教育教学研究
高职院校蒙汉双语教育教学研究 摘要：内蒙古地区的少数民族双语教育应该蒙汉语并重，以蒙汉兼通为教育目 的，在教学中，注重蒙汉互通，相互转换能力的培养。本文简要阐述了国外的双 语教育模式，并与自治区少数民族双语教育模式进行对比与分析，从而阐明了我 区少数民族双语教育应该采取的教育模式。关键词：教育模式；
双语教育；
双语教学；
互通式教材 一、引言 我国的内蒙古地区属于少数民族地区，这些地区大多拥有自己的语言。但 为了使得各民族能够更加融合，团结奋进，也必须在少数民族的语言教育中加入 汉语教育，使得两种语言共同发展，学生既具备民族语言的能力，也拥有汉语能 力，这才有利于学生的发展。所以，必须要实施双语教育，促使民族和民族之间 更好的进行沟通、交流。
二、关于少数民族双语教育的模式 这里所说的双语教育，指的是促使学生既了解第一语言，也会运用第二语 言，在这样的形式下来接受教育。分析其教学意义，双语教学所涵盖的范围，比 双语教育更加广泛，这是实现双语教育的最好方式。此外，其还包括了双语教学 方法，以及非双语教学方法。通过调查后发现，采取这样的形式所教育出来的学 生，比起过渡式方法所教育出来的学生，语言运用能够更强。然而这样也有一个 不足之处，那就是学生的母语能力会受到一定的限制，甚至不能进一步的发展。
所以，该种教育模式不利于内蒙古地区的学生。
三、针对内蒙古地区的双语教学问题进行分析 第一，双语教学应注重、加强基础教育。内蒙古地区的语言教育中，关于 大专院校的教学是重点。因为学生在大学时期，属于素质教育的关键时期。通过 实验后发现，在学生的幼儿时期，便要开始实施双语方面的教育。到了中学的时 候，更是对学生进行塑造的重点时期。这个时期，必须要树立学生的民族观念和 爱国思想，因此双语教学是非常重要的。所以，教学工作者必须改变陈旧的思想， 将重点放在中学时期和小学时期，制定出科学合理的双语教学计划，这才有利于 学生的发展。中学和小学时期打好了基础，才能促使双语教学起到一定的效果。若是到了大学再实施双语教育，那么可能会起到适得其反的效果，甚至引发学生 的反感。正因为这样，所以在笔者看来，要使得大专院校的双语教育更好的开展 和进行，就必须在中学和小学时期便打好基础。第二，科学合理的选择和使用教 材。在进行双语教学的时候，教材是非常关键的一个部分，同时也是教学的基础。
因此必须选择好的教材，使得教学质量也得到提高。在笔者看来，蒙古地区的双 语教育教材在大学这个阶段，可以尽量使用关于该民族的优秀语言材料，使学生 更好的了解民族语言的特色和风格，另外也要在其中加入少量的汉语材料，汉语 和蒙语的结合，帮助学生更好的了解和学习语言，形成自豪的民族观念和爱国思 想，为将来的学习奠定坚实的基础。蒙古地区大中院校的双语教材，开始必须要 使得富有特色的蒙语占大多数，之后逐渐转变为汉语占大多数，以及两种语言的 译文占相同比例。在这个过程里，也需要增加一些语法、语音还有翻译方面的内 容和知识，促使汉语和蒙语能够形成良好的互动和参照。不仅如此，也必须考虑 到学生所学习的专业，在其中加入关于专业的内容。需要注意的是，教学大纲和 教材的参考书都需要依照教材来设定，使得教学能够获得相应的指导。所编撰和 使用的教材，也必须得到相关专家和权威人士的审核。第三，教学的过程中采用 科技手段。如今，随着社会的发展，科学技术也在不断进步。涌现出了很多先进 技术和设备，比如网络技术、视听技术、多媒体技术等等。很多地区在教育的时 候，都采用了这些先进设备。所以，在内蒙古地区进行双语教育的时候，也要用 到这些先进技术和设备。使得语言教育能够更好的进行，同时也使得课堂效率得 到提高。另外，在西部贫困地区使用这些设备和仪器，能够减少经济发达地区和 贫困地区之间在教育方面的差异，为当地学生的学习提供更好的条件和环境。第 四，构建科学合理的考试制度。内蒙古地区在对学生进行双语教育的时候，必须 采取措施提高当地教师的能力和素质，使其具备一定的语言能力。大部分教育工 作者研究的重点都在于如何提高偏远地区教师的语言能力、教学能力。在笔者看 来，除了必须要对教师进行培训、改进教学方式以外，另外也需要设置科学合理 的考试制度，使得双语教师接受一定的考核。考核的内容和形式由权威人士和教 育工作者来制定。而且考试的结果还要和教师的薪资待遇进行挂钩，这才有利于 少数民族的双语教学更好的开展和进行，提高教师的双语应用能力、教学能力。
四、结束语 综上所述，内蒙古少数民族地区的语言教学非常复杂，涉及的面也广，必 须要长期开展和进行。因此，教师必须要付出一定的努力，同时政府也要进行扶 持，这样才有利于当地语言教育的进行和实施。同时，开展双语教学，也能够促 进民族和民族之间更好的进行沟通和交流，为社会的稳定以及民族的团结奠定坚实的基础。
作者:斯琴格日乐 单位:锡林郭勒职业学院