小学数学集体备课计划方案
小学数学集体备课计划方案 一、集体备课的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、 讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备 课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备 课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学 的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分 发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案， 减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集 思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。二、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课 作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学 校教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究， 发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的 分析理解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去， 集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、 实效性。既发展了学生，又成长了教师。
三、集体备课的主要内容 1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应 解决的难点。
2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
四、集体备课的具体要求 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和 进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变 动可另行通知) 纪律：所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期 间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备 课无关的事，保证集体备课的质量。
五、集体备课的实施程序 1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课 活动;由备课组长负责具体实施并参加各小组的备课活动。
2、集体备课的基本程序是：主备人备课(按照假期分配的任务)→集 体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课 →教学反馈。组长提前 通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三 定”：定时间、定地点、定中心发言人(主备人)，实行先周集体备课。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学 参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单 元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课 课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论， 统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时， 除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐 述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课 组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。5、备课组长和审核老师，根据我校讲学稿的具体要求进行定稿和审 核。
6、通过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每位教 师，各任课教师可少许根据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不离开“五统 一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一 教学内容的最优秀的教学设计。
7、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重 点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等 次的重要依据。
六、活动评价 1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。
每学期在期末须将教师参加活动情况进行客观评价。
2、期末学校评选优秀集体备课组和先进个人。
3、注重活动资料的收集与整理。