问题情境高中数学论文
问题情境高中数学论文 为进一步提高高中数学教学水平，在了解问题情境在数学课堂教学中的现 实意义的基础上，高中数学教学中问题情境的创设路径可以从以下几个方面入 手: 1．理性思辨，渗透学科思维意识 理性思辨，渗透学科思维意识是高中数学教学中问题情境创设的关键．数 学思维能力是数学能力的核心，教师一定要紧扣课题有针对性地创设问题情境， 渗透形象感知、旨趣品悟的学科思维意识．对高中数学教师而言，在数学课堂教 学中要引导学生对知识进行提炼和概括，通过对数学知识的归纳总结，使学生对 所学的知识深化理解，发现、领悟一些数学学科思想方法． 2．主动探究，激发内在学习动机 主动探究，激发内在学习动机是高中数学教学中问题情境创设的有效途径． 问题情境的创设要能与学生熟悉的情境对应起来，才能发挥学生的主观能动性， 激发学生学习数学的内在学习动机．数学源于生活，用于生活，在情境创设过程 中，将抽象的问题情境转换为更加具体的情境，营造生活化的学习情境，使“数 学教学生活化”，更容易使学生产生自我效能感． 3．规范知识，构筑学科知识体系 规范知识，构筑学科知识体系是高中数学教学中问题情境创设的重要内容． 在高中数学教学中，创设问题情境，开展问题研究的过程与学科知识体系密不可 分．问题情境的创设，应规范数学知识素养，树立基本的学科观点．“问题情境” 的设计应该不断变换规则运用的条件，重组教材，对教材内容进行调整、扩展和 深化，着眼于学生的数学素质与能力的培养，构建数学学科知识体系． 4．加强交流，完善数学课堂实践 加强交流，完善数学课堂实践在高中数学教学问题情境创设中的作用也不 容忽视．问题情境根植于数学课堂教学实践，对高中数学教师而言，创设一定的 问题情境，督促学生动手操作，有助于学生结合实际发现问题和提出问题，加深 对问题的理解，真正地参与到学习活动之中，增强解决实际问题的能力．总之，高中数学教学中问题情境的创设是一项综合的系统工程，具有长期 性和复杂性．对高中数学教学而言，在创设问题情境过程中，应理性思辨，渗透 学科思维意识;主动探究，激发内在学习动机;规范知识，构筑学科知识体系;加强 交流，完善数学课堂实践，不断探索高中数学教学中问题情境的创设路径，只有 这样，才能不断提高高中数学教学水平，进而促进高中数学教学又好又快地发展． 作者:农凤娟 单位:广西钦州市第一中学