幼儿美术综合材料研究
幼儿美术综合材料研究 摘要:教育活动开展，是为学生终身发展所服务，其中幼儿教育阶段是整个教育 过程中的基础阶段，在这一阶段中开展有效的教学，对个人素质的提升、个人修 养的塑造发挥着重要的作用。在幼儿基础教育阶段，将综合材料运用到美术教学 中，不仅有利于提升幼儿的创造力与想象力，而且也有利于促进整体的进步与发 展。本文从幼儿基础教育阶段的美术教学入手，对如何在教学中运用综合材料进 行相关方面的探讨和研究。关键词:幼儿;基础教育;综合材料;美术 随着时代的发展，社会的进步，人们对于教育活动开展成果的好坏越来越 关注，如何让自己的孩子赢在起跑线上，成为众多家长所关注的重中之重，在这 一背景之下，幼儿教育阶段作为学生接受教育活动的启蒙时期，其教学活动的开 展也越来越受到不少重视。幼儿学习美术、音乐等课程，不仅有利于开发幼儿丰 富的想象力，而且也有利于提高幼儿的审美能力、认知能力等多个方面的能力， 由于综合材料的运用已经成为当地绘画的一种趋势，在教学中利用综合材料来开 展教学活动，会给幼儿基础教育阶段的教学带来多个方面的好处。基于此，本文 开展有关幼儿基础教育阶段综合材料应用的研究，探索综合应用材料的有效举措。
1幼儿美术教学综合材料运用的意义和要求 由于综合材料的运用主要是在绘画方面，因此，本文就以幼儿基础教育阶 段的美术教学为主要探讨点来研究综合材料在幼儿美术教学中的运用。为此，这 一章节主要从两个方面入手，一方面是幼儿美术基础教育阶段的特点，另一方面 则是在幼儿美术基础教育阶段教学中，运用综合材料来开展教学活动的要求以及 能够带来的意义，通过明确这两方面的内容，来为后续如何应用综合材料来开展 有效的教学活动奠定良好的基础。1．1幼儿美术基础教育阶段的特点分析。幼儿 美术基础教育阶段的特点，具体主要表现在以下几个方面:第一，幼儿美术教育 与其他教育不同，并不具有强烈的功利性，其开展的主要目的就是在充分调动幼 儿主体性的基础上激发幼儿对美术学习的兴趣，因而，幼儿美术基础教育阶段具 有灵活性和形式美这一特点。第二，美术有丰富的色彩、不受规定的图线，幼儿 可以通过美术的教学来进行自由的创造，在这一过程中，不仅是幼儿想象力激发 的一个过程，而且也是幼儿情感宣泄的一道闸口，因此，幼儿美术教学也具有这 一方面的特点。第三，幼儿基础教育阶段，培养幼儿动手和创造是整个教学活动 开展的重点，而在开展美术教学过程中，无论是幼儿在学习美术知识的过程中还是在绘画美术作品过程中，都有利于培养幼儿的动手和创造能力，因此，幼儿美 术教育具有培养幼儿的动手和创造能力特点。1．2综合材料应用于幼儿美术基础 教育阶段的要求和意义探讨。在幼儿美术基础教育阶段教学中，运用综合材料来 开展教学活动的要求以及能够带来的意义，首先探讨的就是幼儿美术基础教育阶 段综合材料运用的要求，可以分为以下几个方面:第一，幼儿思考问题的思维方 式明显与成人思考问题的思维方式有所不同，因此，在综合材料的运用过程中要 充分考虑到这一方面的因素，并且教师需要引导学生建立对综合材料运用的想象 力，以此来激发幼儿对学习美术的兴趣。第二，幼儿美术基础教育阶段运用综合 材料来开展有效的教学活动，还需要建立一个良好的教学氛围，并且教师与幼儿 之间要建立一个平等的关系，以此来提高幼儿美术基础教育阶段课堂教学活动的 活力。其次要探讨的就是将综合材料运用于幼儿美术基础教育阶段所能够带来的 意义在哪里，主要体现在以下几个方面:第一，综合材料的运用是搭建美术教育 与实际教学目标的一座有效桥梁，而且在美术教学活动的开展过程中运用综合材 料也已经成为一种必然的趋势，幼儿可以在充分利用综合材料的基础上进行美术 活动，能够从其中获得各种丰富的新鲜知识，对于美术教学质量的提高、幼儿得 到整体发展发挥着重要的作用。第二，在幼儿美术基础教育阶段中运用综合材料， 能够给与幼儿足够的空间进行想象，在触动幼儿情感的基础上促使幼儿感受其中 所蕴含的审美，从而促进整体的进步与发展。
2在美术教学中合理运用综合材料的措施研究 本文所提到的综合材料，具体可以指稻草、树叶、枯枝、毛线、蔬菜等各 种各样的材料将综合材料应用于幼儿美术基础教育阶段的教学中，不仅有利于增 加教学的趣味性，而且对于幼儿想象能力、审美能力等方面的培养发挥着重要的 作用。那么，如何在教学中合理应用综合材料呢，为此，这一章节就主要对此提 出以下几个方面的策略进行探讨和研究，希望能够为实际教学活动的开展提供一 些参考意见。2．1发挥教师引导作用，合理运用综合材料。教师在幼儿美术教学 活动开展过程中，发挥着重要的作用，因此，为了促进综合材料得到合理的运用， 教师首先需要在课堂中发挥引导的作用。在美术活动的开展中，教师在选择综合 材料时要注意两个方面，一方面是从幼儿这一阶段的实际发展情况出发，尽量选 择鲜艳好看的图案作为课堂操作的案例，以此来激发幼儿对美术活动的参与积极 性;另一方面则是教师应该有意识地利用生活中的物品作为美术活动的工具或者 是材料，促使幼儿更容易开展美术活动。比如说在开展以藕为主题的美术活动时， 教师就可以在课堂中带来实际的藕，并且将藕切开，让学生观察它的横截面，得 出藕的横截面像花朵，之后教师给每一位学生事先已经准备好的一截截藕片，让学生可以用这一材料，蘸着颜料进行美术活动，从而感受到色彩的魅力以及创作 的乐趣。需要注意的是，教师开展完课堂教学活动之后，可以根据课程内容给幼 儿布置相关的美术作业，让幼儿利用课下时间去搜索相关的材料来完成教师布置 的任务，从其中体会到不一样的乐趣。2．2小组合作学习，适当运用综合材料。
幼儿阶段的教育特点与其它阶段的教育有所不同，在这一阶段的教学中，教师要 让学生在“玩中学、学中玩”，因此，为了更好促进综合材料在幼儿美术教学中的 应用，教师可以在教学中应用小组合作学习模式来发挥辅助性的作用。所谓的小 组合作学习模式，就是教师按照一定的原则将班级的学生划分为若干个小组，以 小组和小组的形式来参与教学活动。在幼儿美术教学中，借助小组合作学习模式 来合理运用综合材料，具体来讲，就是教师事先布置课堂教学内容，要求幼儿以 小组的形式来完成，而小组的好处在于一是可以通过组内的有效分工来确定所需 要准备的材料，每一位成员各自准备好第二天需要用到的材料，在很大程度上降 低了不便性;二是根据教师所提出的要求，小组成员运用自己准备的材料，在充 分讨论的基础上决定方向，分工齐心协力完成教师所布置的任务，不仅有利于提 高学生分工合作能力，而且也有利于调动幼儿参与美术活动的积极性。需要注意 的是，教师需要在幼儿开展小组合作学习时在一旁予以指导，帮助或者是引导幼 儿完成任务，解决在活动开展中存在的问题，从而促进整体的进步与发展。2．3 结合幼儿发展情况，灵活应用综合材料。在幼儿基础教育阶段合理运用综合材料， 所能够采取的措施还可以分为以下几个方面:第一，教师在实际教学过程中，不 能用自己思维的方式来看待幼儿完成的美术作品，而是要立足幼儿的思维方式， 对待幼儿所完成的美术作品，要及时给与表扬和鼓励，以此来调动幼儿的自信心， 促进幼儿得到良好的发展。第二，综合材料是最丰富、最方便、最直接的教学资 源和学习素材，基本上所有涉及生活元素的材料都能够应用其中，因此，教师在 开展幼儿美术教学活动过程中，要结合幼儿的实际发展情况，创建轻松、和谐的 环境氛围，并且灵活运用综合材料，这种教学方式的采取不仅促进幼儿的兴趣得 以有效激发，而且有效开发幼儿的智力，提高幼儿的创造力、想象力等。
3结语 将综合材料运用于幼儿基础教育阶段，对于多个方面的发展而言，是具有 重要的意义，无论是对教师的教学还是对幼儿的发展，都产生着不可忽视的作用。
为此，本文主要从幼儿基础教育阶段中的美术教学为主要探讨视角，结合幼儿美 术基础教育阶段的特点，在此基础上提出结合幼儿实际发展情况、发挥教师作用、 小组合作学习这三个方面的对策，来灵活、合理地运用综合材料，从而促进学生 的想象能力、创造能力、审美能力等方面得到有效培养，实现整体的进步与发展。