[政治论文]“五段式”教学法
[政治论文]“五段式”教学法 1.提示 所谓提示就是教师确定好一堂课的教学内容，认真备课后，以问题的形式 向学生作出提示。提示的问题，以能调动学生认真看书、积极思维、产生兴趣为 目的。以高一教材第五课《建立社会主义市场经济体制》这一框题为例，向学生 提示如下：①什么是资源配置？资源配置的手段有哪些？②市场经济与商品经济 是不是一回事？③社会主义制度与市场经济是否存在着矛盾？④物价放开后，某 些商品的价格上涨幅度较大，有人借此来否定建立社会主义市场经济体制的必要 性，对此你有何看法？教师提示的问题，要有新意，应符合学生的一般思维规律， 要注意思想性、知识性及能力的培养。
2.读议 读议就是学生围绕教师提示的问题，前后两桌为一组，边读边议。通过读 议，一方面，学生对教材中的一些基本问题得到认知，对难度稍大的一些问题也 能各抒己见，学生错误的认识得到了纠正，正确的认识得到深化。另一方面，教 师也从中获取了学生疑点、难点、热点的反馈信息。在此基础上，教师才能有的 放矢地进行讲解。
3.激励 就是运用一定的手段，有效地激发学生的思维热情和丰富的想象力、创造 力，诱导学生对“提示”的问题谈出自己的见解，对主动发言的同学给予鼓励鞭策， 对口头表达能力强、语言逻辑水准高的学生予以表扬，从而激励全体同学增强自 信心，积极思维，踊跃发言，达到培养学生能力的目的。
4.讲练 讲，主要针对学生读议时反馈出的疑点、难点、热点进行讲解点拨，切忌 面面俱到。教师讲解后，应使学生在重点、难点的掌握上，在思想知识水平上， 达到新的升华。
练是讲的深化与巩固，也是学生形成自己能力的关键。教师在组织练习时， 要瞄准和覆盖教材的基础知识、重点、难点，也要注意联系学生的思想实际和社会实际，在题型设置上，除单项选择和多项选择外，还应设置一些有难度深度的 题目。
5.评定效果 评定效果的形式多种多样，但必须注意三个环节：
首先，运用提问、答辩、笔答等形式，看学生是否存在观点性错误；
其次，运用各种题型的练习，看学生是否存在知识性错误；
再次，运用国内外时事资料和社会现象分析，看学生是否提高了分析问题、 解决问题的能力。