文化在社会发展过程中的作用 [音乐教育与社会音乐文化的互动作用]

音乐教育与社会音乐文化的互动作用

音乐教育与社会音乐文化的互动作用 摘要:音乐教育肩负着人类社会的文化发展传承的重任,在当今文化多元化的时 代背景下,音乐教育可以极大地促进学生的全面发展,满足人们的精神文化需求, 伴随着人类知识体系的不断进步,音乐教育与社会音乐文化的互动研究非常有必 要,它们可以相互促进和推动,在互动的发展模式下,共同推进社会音乐文化教 育事业的发展。

关键词:音乐教育;社会音乐文化;互动;作用 人类在长期的生活实践中,创造出了用于抒发心声、陶冶情操的音乐文化, 它成为了一种社会发展进程中独特的精神文化形态,显现出不可估量的重要作用 和意义。音乐教育自从音乐出现之后即已存在,它是与人类生活密不可分的无意 识的教育行为,具有潜移默化的、客观意义上的价值和意义。为了推动音乐文化 事业的发展,我们要关注音乐教育与社会音乐文化之间的互动研究,针对音乐教 育在社会音乐文化方面的缺失,深入分析,并提出建议。

1音乐教育的文化定位及其属性 音乐教育有广义和狭义两种概念,从广义而言,音乐教育潜移默化于人类 的日常生活劳作行为之中,是一种无意识的教育行为;
从狭义而言,音乐教育是 在一定的场所之中,进行有组织、有规划、有目的性的教育行为,主要包括家庭 音乐教育和社会音乐教育两种。音乐教育是民族精神和文化的表达形式,它可以 纳入音乐文化体系之中,它不是音乐的自然产物,也并不局限于音乐文化的框架, 它有自己独特的体系和规律,其社会意义和价值需要社会群体对其的理解、判断 和认可。对于音乐教育的文化定位,我们需要首先厘清和明晰文化的定义,文化 是人类特定社会形态和生活方式的产物,标志着人类的文明与进步水平,可以对 其进行系统化的归纳,将其概括为四种类型:(1)文化―成果论。(2)文化― 能力论。(3)文化―精神论。(4)文化―行为模式论。具体来说,文化是文学、 音乐、美术等的综合性成果,也是具体文化形态的精神以及理念的抽象化表达。

然后,我们可以进行音乐教育的文化属性的理解和认知,有一种普遍被认同的观 念:音乐是文化中的音乐。它显示出音乐教育明显的音乐文化属性,其主要体现 为:(1)音乐教育的核心音乐本身即有鲜明的文化性。音乐是人们进行情感交 流的形式,其内核属于一种精神创造行为,它蕴含于人们的日常社会活动之中, 并与其他文化形态如:哲学、美学、文学相联系。(2)音乐教育的思想渗透融 合为社会文化的组成部分。音乐教育的思想已经深入人心,人们用音乐进行心灵的洗涤和陶冶,成为了人们精神文化中的一部分。(3)特定的音乐文化决定了 音乐教育的内容及模式。基于人们对音乐文化的精神需求,音乐教育蕴含着不可 估量的文化发展潜力,特定的音乐教育也显现出特定国家与民族的音乐文化特质。

2社会音乐文化的类型及其在音乐教育中的映射 音乐教育相对稳定和统一,而社会音乐文化则变化较大,社会音乐文化显 现出显著的矛盾规律,并主要由以下几个因素和类型中加以体现,并在音乐教育 中产生映射:
2.1民族音乐文化与外来音乐文化 我国的民族音乐文化相互融合、相互包容,涵括有音乐传统、音乐精神、 音乐形式等,在长期的发展融合过程中,民族音乐文化也渗入了诸多外来音乐文 化的因素,中国民族音乐文化以一种强势文化的姿态,对外来音乐文化兼收并蓄, 融会贯通。然而,在“五四”之后,中国民族音乐文化受到了强烈的冲击,摇摆于 “全盘西化”和“固守国粹”的动荡之中,不利于我国民族音乐文化的发展。随着国 际文化交流的日益频繁,中国与其他文化的音乐交往也不断增多,显现出多元文 化的浪潮趋势,如何正确应对外来音乐文化,成为当前应当思考的问题。这一矛 盾映射于音乐教育方面,也形成了较大的困扰,在多元音乐文化融合的时代下, 音乐教育要加强对外来音乐文化的融合,然而,还要以民族音乐文化为根基和关 键,要重视民族音乐文化,保持和传承本民族的音乐文化特色。

2.2流行音乐文化与严肃音乐文化 中国的流行音乐文化也即通俗音乐文化,它是将一切通俗易懂、易于被普 通民众接受和理解的古今中外音乐作品囊括其中,并且还包括与流行音乐作品相 关的音乐表演、音乐学术研究等内容。严肃音乐文化是相对于流行音乐而言的, 它依循一定的审美哲学,结构严谨而规范,体现出精神上的严肃性和思想性。在 人们的意识之中,流行音乐文化和严肃音乐文化有其矛盾性,它并不来源于流行 音乐本身,而是流行音乐的商品化与音乐的精神导向、人文价值之间的冲突与矛 盾。这一冲突映射于音乐教育之中,表现为对学生的精神世界和思维方式的积极、 正确的引导,要在音乐教育中极力避免“工业化”流行音乐的负面精神影响,但是, 也不能一味地排斥流行音乐,这是由于流行音乐文化也有高低品味之别,音乐教 育要引导学生正确辨析流行音乐文化中的积极元素,对各种音乐类型进行审美辨 析,树立起正确的音乐价值观。2.3现代主义音乐文化与经典主义音乐文化 经典主义音乐文化涵括古典音乐文化,也包括中外现代作曲家的思想传统, 如:中国现代对民乐的改编;
中国芭蕾舞剧;
中国民族交响乐等,它们是古典音 乐文化的延续和创新。现代主义音乐文化是相对于经典主义音乐文化而言的,它 类似于“后现代主义音乐文化”的思想内涵,包括有:勋伯格的“十二音序列作曲 技法”、谭盾的后现代主义作品等。经典主义音乐文化与现代主义音乐文化的矛 盾与冲突集中于文化精神和审美标准的冲突,其中:经典主义音乐文化侧重于自 然与平衡;
现代主义音乐文化则显示出对听觉传统的颠覆及音乐秩序的叛逆。这 一矛盾映射于音乐教育之中,由于音乐教育的主要功能在于对音乐文化传统的传 承与保护,因而,无疑要将经典主义音乐文化纳入音乐教育之中,鉴于音乐教育 面对的是涉世未深的年轻学生,而现代主义音乐文化涉及诸多复杂化、矛盾化的 思想冲突,不宜于作为音乐教育的要素。但是,可以选取部分现代主义音乐文化 成为补充教学内容,随着多元文化潮流的发展,我们要正视经典音乐文化与现代 主义音乐文化的秩序与叛逆的冲突,在音乐教育中做好思想防范。

2.4都市音乐文化与传统民俗音乐文化 传统民俗音乐文化存在于我国的民间,与人们传统的生活文化、文化民俗 活动密切相联,主要表现为不同地域音乐文化的地域性差别。随着中国城市化进 程脚步的加快,都市音乐文化变得常态化和快捷化,在与世界音乐文化交流的对 话之中,形成了独具特色的都市音乐文化,它与传统民俗音乐文化逐渐剥离,反 映了现代社会的生活理念和社会精神。随着都市音乐文化的快速发展,传统的生 活方式逐渐被替代,这就需要音乐教育的介入与传输,以实现对民俗传统音乐文 化的传承与保护,并尝试寻找传统民俗音乐与现代都市音乐文化相交融的路径。

这些矛盾因素映射到音乐教育之中,显现出复杂性,要抓住其中具有代表性的主 要矛盾,客观分析其特点,并分析它们在音乐教育中所形成的影响。

3音乐教育与社会音乐文化的互动作用实现 3.1充分把握音乐教育的文化属性,引导学生树立正确的音乐教育文化观 我国的音乐教育中缺乏对其文化属性的思考,为此,需要在音乐教育过程 中,充分意识到音乐教育的文化属性,将音乐教育纳入整个文化体系之中,引导 学生树立正确的音乐教育文化观,要将社会音乐文化中的积极、正面的因素纳入音乐教育之中,并在对音乐文化属性的深入认识下,寻求解决音乐教育问题的对 策与路径。

3.2在音乐教育中融入社会音乐文化内容 流行音乐文化体现出社会共同价值的追求,在音乐教育之中要正确辨析流 行文化,吸取流行音乐文化的精髓,丰富人们的精神文化生活,要引导学生正确 辨析积极与俗媚、大众与低俗。如:网络流行歌曲《老婆最大》,其旋律简洁明 快,然而其内容却不免陷入低俗和过于直白化。而《青藏高原》等流行歌曲却显 现出鲜明的音乐文化特色,蕴含有深远的文化涵义,值得在音乐教育中加以研究。

在音乐教育中还可以将民俗文化纳入其中,要深入挖掘民俗音乐背后的民族文化 内涵,要了解传统民俗文化中独特的发声技巧和歌词涵义,实现伟大民族文化的 传承。

3.3要重视音乐教育文化的辐射效应 音乐教育文化体系应当体现出开放性,要在多元音乐文化的潮流趋势下, 为社会经济发展提供助力,要对音乐教育体系进行改革,不仅注重于音乐演唱技 巧的训练,而且还要传输社会音乐文化内容,寻求更为宽泛的对外渠道,将音乐 教育建构于校园、家庭、社区、协会之中,形成音乐教育文化的全社会辐射。4 结语综上所述,音乐教育与社会音乐文化的互动研究是重要的课题,它在文化多 元化的态势下,可以不断地创新和发展,在社会音乐文化积极地融入音乐教育的 过程中,实现音乐文化的全方位辐射和拓展。

作者:靳琪慧 单位:河南警察学院