特殊教育5000论文【生活教师特殊教育论文】

生活教师特殊教育论文

生活教师特殊教育论文 摘要:特殊教育学校生活管理工作并不是人人都能做的工作,特殊教育学校生 活教师招聘应该得到高度重视。特殊教育学校生活教师或叫生活管理员须具备较 高的业务素质和过硬的技能,业务素质与技能在某种程度上需要超过一般教师, 至少应具备一般教师素质与技能,即强健的体质;
良好的作息习惯;
全面的教育 技能;
科学的管理思想;
较高的威信等。只有具备这些素质与技能的教师,才能 真正做好特殊教育学校生活管理工作。

关键词:特殊教育学校;生活教师;现状;
任职条件 特殊教育学校的生活管理工作,一直多被特殊教育学校管理者视为人人都 能做的工作。据笔者网络调查与了解,多数特殊教育学校生活管理工作由临工与 教师混合搭班管理,少数特殊教育学校生活管理工作全部由临工管理。临工多为 领导或教师的亲戚、朋友,少数是从社会上招聘来的,年龄较大,没有多少“文 化”和特殊教育专业技能。自工作以来,笔者一直不认为特殊教育学校生活管理 工作是个谁都能做的工作,只有具备全能素质和过硬技能的特殊教育专业教师才 能真正胜任、做好这个工作。笔者学校建校虽只有短短20几年,但在生活管理岗 位上工作过的人却达到了40-50人,诸如:蔡某某、殷某某、单某某、黄某某、 刘某某、张某某、丁某某、周某某、顾某某等。细数一下前后换过足有几十人, 期间多是因生活教师觉得自己做不了或没法做而自动辞职的。特殊教育学校的生 活教师必须要具备一定专业素质或较高的业务素质,这种业务素质在某种程度上 甚至需要超过一般教师,至少应具备一般教师素质。目前,《第二期特殊教育提 升计划(2017―2020年)》(简称《二期计划》)也已正式发布。其中的一个关 键指标是,到2020年,各级各类特殊教育普及水平全面提高,残疾儿童少年义务 教育入学率须达到95%以上[1]。这就意味着残疾儿童少年义务教育将实现全面普 及。这势必需要特殊教育学校加强自身保障功能及教师队伍建设。笔者觉得尤其 需要加强生活教师队伍建设,以提高残疾学生入学安置等工作有效性与实效性。

为此,特殊教育学校应该高度重视其生活管理教师招聘工作。生活教师或叫生活 管理员素质优良、技能条件达标,且足额配备,特殊教育学校的学生生活质量才 能真正得到保障与提高。特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员及新招聘的生 活教师或叫生活管理员至少须达到下列素质或条件。

一、强健的体质 特殊教育学校的学生是一群特殊的少年儿童,很多少年儿童不会生活自理或自理能力较差,生活教师或叫生活管理员担负着打扫宿舍卫生,整理舍务,学 生洗澡、梳洗、换洗衣物、督促监管学生休息、夜间巡视等工作,所以没有一个 强健的体质、足够的耐心、爱心、责任心和吃苦的精神是难以胜任和做好这份工 作的。

二、良好的作息习惯 特殊教育学校学生住在一起,时时刻刻都有可能发生琐事,一旦发生事情, 生活教师或叫生活管理员必须及时发现、解决。比如学生发烧、恶吐、吵架、癫 痫发作等,一旦生活教师或叫生活管理员没有及时发现或解决,就有可能引发逃 跑、流血、危及生命等问题,即使是夜间,这些事情也有可能发生。因此,生活 教师或叫生活管理员必须要有一个良好的作息习惯,即能按时入睡,有“动静” 能即刻“醒”。否则就有可能因睡眠不足而生病,或因睡死觉延误发现和解决问题 的时机,酿成后果。

三、全面的教育技能 生活教师或叫生活管理员的工作内容并不纯指打扫卫生、整理舍务,他的 工作内容十分宽泛,远超过班主任及其他管理人员。他既要具备生活指导与管理 技能,又要具备学科教师需要具备的教育学、心理学、管理学、急救等基本医学 及手语等特殊技能。特殊教育学校学生多数是住宿生,他们除了上课和课间由学 科教师负责管理外,其余时间都得由生活教师或叫生活管理员负责管理,期间发 生意外或矛盾都得由生活教师或叫生活管理员处理,如若生活教师或叫生活管理 员缺乏上述某一种技能,都有可能给学生或学校造成安全问题。因此,特殊教育 学校的生活教师或叫生活管理员应该是一个全能的“管理者”,绝不能视之为谁都 能干。

四、科学的管理思想 管理是一门技术,也是一种艺术。使人“服从”管理的主要方式或方法大致 有三,一是强制管理法,二是说服教育法,三是感化教育法。但无论管理对象是 谁,都不喜欢强制管理法,成年人如此,未成年的普通学生亦如此,特殊儿童少 年也是如此。笔者通过多年的班主任工作和近几年的特殊教育学校生活管理工作 探索与实践,觉得特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员必须具备以下管理理 念,才能真正让残疾儿童少年接受其管理。[2](一)建立与学生适时沟通“管道”。

适时,包括及时,但不单指及时,解决学生或学生间问题,有时需要及时,有时则需要延时,延时多长时间有利于解决问题,教师须掌握好时机。学生或学生间 发生问题,如若沟通管道不畅,问题得不到适时、有效解决,或操之过急,或错 失良机,效果都会大打折扣,甚至无效。沟通管道如何才能保持畅通?1.教师要 时刻待在学生中;
2.要选对选好学生“通讯员”,学生“通讯员”负责教师因事不在 场时的突发事情快速报告工作。教师自己看到或学生报告知晓的事情后,教师在 充分了解“现场情况”下,要理性判断解决问题的适宜时机。有些问题需要及时解 决,有些问题则需要缓一缓,延时再解决,这样,解决问题的效果才能好。问题 得到了有效解决,教师就能赢得当事者或其他学生广泛赞誉。教师长期如此坚持 解决学生或学生间问题,教师的威信自然就会得以树立起来,学生也就自然接受、 服他的管理。(二)建立多数学生认可的生活管理制度。现代学校管理要有现代 学校管理制度。所谓现代学校管理制度,即制度要与时俱进,与师生的思想、年 龄特征等一致。旧有的学校管理制度多缺乏师生认可度,尤其缺乏学生认可度, 具有强制性等特征,一定程度上限制了学生的参与管理权。新时代的学生,知识 广泛,要求民主管理的意识不断得以增强,缺乏尊重、“法理依据”的管理,学生 多不会接受、服从,如若管理者对其实行强制性管理,有可能会酿成安全事故。

因此,现代学校要想真正管理好学生,制定的制度必须要得到绝大多数学生认可。

学校起草学生生活管理制度或规章后,须召开住宿生代表大会集中审议、通过, 或召集全体住宿生表决通过(须征得不少于80%的住宿生认可方为通过),同时, 还可召集住宿生家长审议与表决,以征得家长认可与配合,实现家校共同管理学 生。对表决通过的生活管理制度或规章,由住宿生代表、住宿生家长代表、学校 代表签字后方可实施。这样的生活管理制度才能真正具有可行性与执行率。现代 学校的学生管理,必须要符合现代学校、学生特征或思想,这样,管理才能有效 果,或效果才能大。生活管理工作中,切忌学校或生活教师单方面制定生活管理 制度或规章。如,笔者在兼职生活管理员期间,与学生共同商议(口头)制定了 餐厅卫生管理制度后,餐厅与之前相比则清洁了很多。即便有时有学生丢下了垃 圾,也多是无意或因忘记而落下的,他们都心甘接受口头商定的、制度规定的“惩 罚”。(三)公平公正处理学生间琐碎问题。学生,无论是小学生,还是中学生、 大学生,普通学生、残疾学生,同学或同学间都会有或多或少的问题发生。发生 问题,教师如何有效解决,事关学生安全、学校安全、同学友谊等问题。因此, 教师不能轻视或草率解决同学或同学间发生的问题,必须将其作为重大问题来对 待。教师处理问题时,必须“心正”,不偏袒,公平公正,否则,问题不但得不到 彻底、有效解决,还有可能引发大的安全问题,诸如自残、跳楼、群殴等重大安 全事故。解决学生或学生间问题既要讲究法理、道德、伦理,也要讲究方式与方 法等,要让当事一方或双方、多方都能心服口服地接受处理意见,而不是让其勉强或委屈地接受,更不能强制其接受。教师处理、解决学生或学生间问题时,不 能使用“家长制”方式对待学生,要以理服人,以促和为原则。另外,教师在处理 学生或学生间问题时,最好留有视频影像或录音文件,以免发生其他问题时有据 可查,但这些文件不得传播。(四)放权于学生管理。一所特殊教育学校有几十 名住宿生,完全依靠班主任或学科教师管理,力量明显不足。学生,无论是普通 学生,还是残疾学生,都有反管理的思想与方法,因此,仅依靠班主任或学科教 师的力量是很难管理好学生的。生活教师只有放权于学生,培养其管理能力或自 我管理能力,才能真正管理好学生。教师放权给学生管理,并不意味着教师责任 在减轻,而是更大、更重。教师放权于学生管理后,要经常深入到学生中指导如 何管理,如何巧妙、有效地解决学生及学生间发生的问题,要及时、具体了解学 生是如何解决问题的,如若发现学生解决问题的方式或方法不合理或不太合理, 生活教师或叫生活管理员要及时予以纠偏。生活教师放权给学生管理,要对具体 负责的学生的管理行为实行“问责制”。放权于学生管理,有益于生活教师了解问 题的真实情况,可有效避免有些“强势”学生在教师解决问题时隐瞒实情而导致教 师解决问题不到位、错位等情况发生,更有益于问题得到公平、公正的解决,还 有益于生活教师或叫生活管理员在学生中树立威信,进而为生活教师或叫生活管 理员管理学生打下坚实基础。

五、较高的威信 特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员,性格不能太“柔”,太“柔”,学 生就有可能不“怕”,一旦学生不“怕”生活教师或叫生活管理员,生活教师或叫生 活管理员将很难管住学生,学生之间将会不停地发生矛盾或安全问题。因此,特 殊教育学校的生活教师或叫生活管理员,既要具备上述业务能力与技能,还要在 学生中具有较高的威信。生活教师或生活管理员必须要做到该严则严,该“柔” 必“柔”,这样才能在学生中树立较高的威信。总之,特殊教育学校的生活教师或 叫生活管理员,必须具备上述基本素质与技能,才能真正胜任生活管理工作,否 则将很难做好特殊教育学校的生活管理工作,甚至有可能会导致学生安全事故不 断发生或家长经常投诉。特殊教育学校唯有真正重视起生活教师或叫生活管理员 招聘,才能真正保障残疾学生得到健康、快乐、安全成长。