生活教师特殊教育论文
生活教师特殊教育论文 摘要：特殊教育学校生活管理工作并不是人人都能做的工作，特殊教育学校生 活教师招聘应该得到高度重视。特殊教育学校生活教师或叫生活管理员须具备较 高的业务素质和过硬的技能，业务素质与技能在某种程度上需要超过一般教师， 至少应具备一般教师素质与技能，即强健的体质；良好的作息习惯；
全面的教育 技能；
科学的管理思想；
较高的威信等。只有具备这些素质与技能的教师，才能 真正做好特殊教育学校生活管理工作。
关键词：特殊教育学校;生活教师;现状；
任职条件 特殊教育学校的生活管理工作，一直多被特殊教育学校管理者视为人人都 能做的工作。据笔者网络调查与了解,多数特殊教育学校生活管理工作由临工与 教师混合搭班管理,少数特殊教育学校生活管理工作全部由临工管理。临工多为 领导或教师的亲戚、朋友，少数是从社会上招聘来的，年龄较大，没有多少“文 化”和特殊教育专业技能。自工作以来，笔者一直不认为特殊教育学校生活管理 工作是个谁都能做的工作，只有具备全能素质和过硬技能的特殊教育专业教师才 能真正胜任、做好这个工作。笔者学校建校虽只有短短20几年，但在生活管理岗 位上工作过的人却达到了40-50人，诸如：蔡某某、殷某某、单某某、黄某某、 刘某某、张某某、丁某某、周某某、顾某某等。细数一下前后换过足有几十人， 期间多是因生活教师觉得自己做不了或没法做而自动辞职的。特殊教育学校的生 活教师必须要具备一定专业素质或较高的业务素质，这种业务素质在某种程度上 甚至需要超过一般教师，至少应具备一般教师素质。目前，《第二期特殊教育提 升计划（2017―2020年）》（简称《二期计划》）也已正式发布。其中的一个关 键指标是，到2020年，各级各类特殊教育普及水平全面提高，残疾儿童少年义务 教育入学率须达到95%以上[1]。这就意味着残疾儿童少年义务教育将实现全面普 及。这势必需要特殊教育学校加强自身保障功能及教师队伍建设。笔者觉得尤其 需要加强生活教师队伍建设，以提高残疾学生入学安置等工作有效性与实效性。
为此，特殊教育学校应该高度重视其生活管理教师招聘工作。生活教师或叫生活 管理员素质优良、技能条件达标，且足额配备，特殊教育学校的学生生活质量才 能真正得到保障与提高。特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员及新招聘的生 活教师或叫生活管理员至少须达到下列素质或条件。
一、强健的体质 特殊教育学校的学生是一群特殊的少年儿童，很多少年儿童不会生活自理或自理能力较差，生活教师或叫生活管理员担负着打扫宿舍卫生，整理舍务，学 生洗澡、梳洗、换洗衣物、督促监管学生休息、夜间巡视等工作，所以没有一个 强健的体质、足够的耐心、爱心、责任心和吃苦的精神是难以胜任和做好这份工 作的。
二、良好的作息习惯 特殊教育学校学生住在一起,时时刻刻都有可能发生琐事，一旦发生事情， 生活教师或叫生活管理员必须及时发现、解决。比如学生发烧、恶吐、吵架、癫 痫发作等，一旦生活教师或叫生活管理员没有及时发现或解决，就有可能引发逃 跑、流血、危及生命等问题，即使是夜间，这些事情也有可能发生。因此，生活 教师或叫生活管理员必须要有一个良好的作息习惯，即能按时入睡，有“动静” 能即刻“醒”。否则就有可能因睡眠不足而生病，或因睡死觉延误发现和解决问题 的时机，酿成后果。
三、全面的教育技能 生活教师或叫生活管理员的工作内容并不纯指打扫卫生、整理舍务，他的 工作内容十分宽泛，远超过班主任及其他管理人员。他既要具备生活指导与管理 技能，又要具备学科教师需要具备的教育学、心理学、管理学、急救等基本医学 及手语等特殊技能。特殊教育学校学生多数是住宿生，他们除了上课和课间由学 科教师负责管理外，其余时间都得由生活教师或叫生活管理员负责管理，期间发 生意外或矛盾都得由生活教师或叫生活管理员处理，如若生活教师或叫生活管理 员缺乏上述某一种技能，都有可能给学生或学校造成安全问题。因此，特殊教育 学校的生活教师或叫生活管理员应该是一个全能的“管理者”，绝不能视之为谁都 能干。
四、科学的管理思想 管理是一门技术，也是一种艺术。使人“服从”管理的主要方式或方法大致 有三，一是强制管理法，二是说服教育法，三是感化教育法。但无论管理对象是 谁，都不喜欢强制管理法，成年人如此，未成年的普通学生亦如此，特殊儿童少 年也是如此。笔者通过多年的班主任工作和近几年的特殊教育学校生活管理工作 探索与实践，觉得特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员必须具备以下管理理 念，才能真正让残疾儿童少年接受其管理。[2]（一）建立与学生适时沟通“管道”。
适时，包括及时，但不单指及时，解决学生或学生间问题，有时需要及时，有时则需要延时，延时多长时间有利于解决问题，教师须掌握好时机。学生或学生间 发生问题，如若沟通管道不畅，问题得不到适时、有效解决，或操之过急，或错 失良机，效果都会大打折扣，甚至无效。沟通管道如何才能保持畅通？1.教师要 时刻待在学生中；
2.要选对选好学生“通讯员”，学生“通讯员”负责教师因事不在 场时的突发事情快速报告工作。教师自己看到或学生报告知晓的事情后，教师在 充分了解“现场情况”下，要理性判断解决问题的适宜时机。有些问题需要及时解 决，有些问题则需要缓一缓，延时再解决，这样，解决问题的效果才能好。问题 得到了有效解决，教师就能赢得当事者或其他学生广泛赞誉。教师长期如此坚持 解决学生或学生间问题，教师的威信自然就会得以树立起来，学生也就自然接受、 服他的管理。（二）建立多数学生认可的生活管理制度。现代学校管理要有现代 学校管理制度。所谓现代学校管理制度，即制度要与时俱进，与师生的思想、年 龄特征等一致。旧有的学校管理制度多缺乏师生认可度，尤其缺乏学生认可度， 具有强制性等特征，一定程度上限制了学生的参与管理权。新时代的学生，知识 广泛，要求民主管理的意识不断得以增强，缺乏尊重、“法理依据”的管理，学生 多不会接受、服从，如若管理者对其实行强制性管理，有可能会酿成安全事故。
因此，现代学校要想真正管理好学生，制定的制度必须要得到绝大多数学生认可。
学校起草学生生活管理制度或规章后，须召开住宿生代表大会集中审议、通过， 或召集全体住宿生表决通过(须征得不少于80%的住宿生认可方为通过)，同时， 还可召集住宿生家长审议与表决，以征得家长认可与配合，实现家校共同管理学 生。对表决通过的生活管理制度或规章，由住宿生代表、住宿生家长代表、学校 代表签字后方可实施。这样的生活管理制度才能真正具有可行性与执行率。现代 学校的学生管理，必须要符合现代学校、学生特征或思想，这样，管理才能有效 果，或效果才能大。生活管理工作中,切忌学校或生活教师单方面制定生活管理 制度或规章。如，笔者在兼职生活管理员期间，与学生共同商议（口头）制定了 餐厅卫生管理制度后，餐厅与之前相比则清洁了很多。即便有时有学生丢下了垃 圾，也多是无意或因忘记而落下的，他们都心甘接受口头商定的、制度规定的“惩 罚”。（三）公平公正处理学生间琐碎问题。学生，无论是小学生，还是中学生、 大学生，普通学生、残疾学生，同学或同学间都会有或多或少的问题发生。发生 问题，教师如何有效解决，事关学生安全、学校安全、同学友谊等问题。因此， 教师不能轻视或草率解决同学或同学间发生的问题，必须将其作为重大问题来对 待。教师处理问题时，必须“心正”，不偏袒，公平公正，否则，问题不但得不到 彻底、有效解决，还有可能引发大的安全问题，诸如自残、跳楼、群殴等重大安 全事故。解决学生或学生间问题既要讲究法理、道德、伦理，也要讲究方式与方 法等，要让当事一方或双方、多方都能心服口服地接受处理意见，而不是让其勉强或委屈地接受，更不能强制其接受。教师处理、解决学生或学生间问题时，不 能使用“家长制”方式对待学生，要以理服人，以促和为原则。另外，教师在处理 学生或学生间问题时，最好留有视频影像或录音文件，以免发生其他问题时有据 可查，但这些文件不得传播。（四）放权于学生管理。一所特殊教育学校有几十 名住宿生，完全依靠班主任或学科教师管理，力量明显不足。学生，无论是普通 学生，还是残疾学生，都有反管理的思想与方法，因此，仅依靠班主任或学科教 师的力量是很难管理好学生的。生活教师只有放权于学生，培养其管理能力或自 我管理能力，才能真正管理好学生。教师放权给学生管理，并不意味着教师责任 在减轻，而是更大、更重。教师放权于学生管理后，要经常深入到学生中指导如 何管理，如何巧妙、有效地解决学生及学生间发生的问题，要及时、具体了解学 生是如何解决问题的，如若发现学生解决问题的方式或方法不合理或不太合理， 生活教师或叫生活管理员要及时予以纠偏。生活教师放权给学生管理，要对具体 负责的学生的管理行为实行“问责制”。放权于学生管理，有益于生活教师了解问 题的真实情况，可有效避免有些“强势”学生在教师解决问题时隐瞒实情而导致教 师解决问题不到位、错位等情况发生，更有益于问题得到公平、公正的解决，还 有益于生活教师或叫生活管理员在学生中树立威信，进而为生活教师或叫生活管 理员管理学生打下坚实基础。
五、较高的威信 特殊教育学校的生活教师或叫生活管理员，性格不能太“柔”，太“柔”，学 生就有可能不“怕”，一旦学生不“怕”生活教师或叫生活管理员，生活教师或叫生 活管理员将很难管住学生，学生之间将会不停地发生矛盾或安全问题。因此，特 殊教育学校的生活教师或叫生活管理员，既要具备上述业务能力与技能，还要在 学生中具有较高的威信。生活教师或生活管理员必须要做到该严则严，该“柔” 必“柔”，这样才能在学生中树立较高的威信。总之，特殊教育学校的生活教师或 叫生活管理员，必须具备上述基本素质与技能，才能真正胜任生活管理工作，否 则将很难做好特殊教育学校的生活管理工作，甚至有可能会导致学生安全事故不 断发生或家长经常投诉。特殊教育学校唯有真正重视起生活教师或叫生活管理员 招聘，才能真正保障残疾学生得到健康、快乐、安全成长。