心理健康教育在教学的应用
心理健康教育在教学的应用 摘要：教学工作者需要提高心理健康教育知识的储备，实现心理健康教育与小 学教材的结合，从而有助于培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，寓教于学， 在课外活动中渗透心理健康教育，同时要特别关注小学生的心理健康状态，以便 能及时预防小学生心理问题的产生。关键词：心理健康学习兴趣自信心 一、前言 小学阶段是学生思维、人格和道德观念形成的重要时期。健康的心理素质 是学生健康成长的重要因素和条件。小学各学科课程的设定是为了更好培养小学 生的思维以及人格。小学数学侧重的是思维逻辑的开发，小学语文则影响着学生 的人生观、世界观以及道德观。将心理健康教育应用到日常教学工作中，以期获 得较为理想的教学效果。如何将心理健康教育融于教学活动中，是小学教育工作 者需要面对的问题。
二、小学生的心理学特征 进行心理健康教育的前提是了解小学生的心理学特征。小学生的年龄一般 是6～7岁到11～12岁。这一阶段的儿童大脑神经系统的发育不断完善，大脑皮层 记忆、思维、分析等功能也不断发展。思维从不能进行抽象的运算思维开始，经 过需要具体事物支持的逻辑思维和群集运算阶段，开始发展形式运算阶段。由具 体思维到抽象思维的过渡，使小学生的心理得以迅速发展。这个时期也是小学生 个性和道德形成的关键时期。随着学生思维的逐渐发展，道德也开始逐渐成型。
学生从刚刚入学对老师言听计从，到开始有自己的判断，最后理解并遵守道德法 规。
三、心理健康教育在教学中的应用 在教学过程中开展心理健康教育，已经在小学生的教学大纲中明确提出：
在教学过程中，培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养审美的情趣， 发展健康的个性，养成良好的意志品格[1]。将心理健康教育融入教学活动中， 需要注意以下几个方面。(一)提高小学教师心理健康教育的知识储备。心理健康 教育是一项专业性工作，需要具备相应的知识储备。我国的小学心理健康教育者多为兼职教师，心理学专业知识储备不足，心理辅导的经验和技巧缺乏。将心理 健康教育的知识渗透教学活动中，需要对小学教师进行定期心理知识的培训，提 高其心理辅导的技巧[1]。(二)实现心理健康教育和小学教材的结合。小学教材涉 及的内容较为广泛，对于心理健康的教育有积极作用。小学语文教材涵盖的内容 包括文字词句训练、思想品德教育与心理健康教育等。既有通过正面形象的感召， 也有通过反面形象获得警戒[2]。数学在培养学生逻辑思维方面，有着其他学科 无法替代的特殊功能。隐藏在教材中的心理健康知识，需要教师在教学过程中特 别留意并加以运用。(三)培养学生学习的兴趣学生缺乏学习兴趣。就会产生厌学 心理，对其以后的发展会产生不利的影响。教师要遵循小学生的学习心理，培养 符合学生身心发展的学习兴趣。在数学教学中，教师需要注意学生思维方式的变 化。低年级的数学教学中，教师要多采用直观的教学方法，通俗易懂。在认识正 方形和长方形的时候，教师可组织大家带来一些材料，制作正方形和长方形。在 语文教学中，教师还可以设定多种情景模式，让学生从直接事物情景中学习知识。
这样的教学设计，培养了学生的学习兴趣，也在学习中增加了学生的自信心。(四) 增强学生的自信心。小学生在接受新知识时，存在被动性和畏惧感。主要是因为 学生的自信不足，缺乏认同情感和期待心理。老师的认同和肯定，可以将学生学 习的积极性和主动性完全调动起来。教师在教学活动中善于发现学生的优点，尤 其是学生取得进步时，及时给予表扬和鼓励，使学生不断保持学习兴趣。在愉悦 和谐的教学气氛中完成新知识的学习是不错的选择。当学生处于的情感环境是 “心理安全”和“心理自由”时，对于新鲜事物的接收较为容易，也可以大胆说出自 己的想法。教师在教学中组织一些趣味活动，可让学习变得直观简单又好玩。需 要注意的是教师在设立学习目标时，需要联系理论知识与现实生活，做到难度适 中。学生在学习过程中既能感觉到挑战性，又可以体会到成功和好玩，从而实现 全面发展的教育目的。(五)全员参与，区分对待。课堂教学知识需要正确处理“导” 与“学”的关系。教师在课堂上不是绝对的权威，教学活动需要全体学生的积极参 与。教师可设定一些动手完成的小知识，调动所有学生的兴趣。同样，心理健康 教育也是面向全体学生的。每一位同学在成长的过程中都需要认识自己，认识环 境和调节自己，适应环境。每一位同学也是不同的，心理健康教育落实到每一个 学生身上，可帮助解决其成长过程中出现的问题。(六)课外活动中渗透心理健康 教育课外活动是对教材知识的内容补充，也是进行心理健康教育的最佳课堂。教 材中关于大自然的描写，小学生需要更为直观的观察。接触大自然，呼吸新鲜空 气，认识自然界的动物植物，了解彼此的关系；
观察蚂蚁的分工协作，让学生理 解团队合作的精神；
了解动物面对障碍物的表现，让学生学会面对挫折的态度。
四、总结心理健康教育是主动预防问题发生，而不是等待问题发生后补救。心理健 康教育工作是一项长期而艰巨的任务，需要有目标、有计划的对学生的心理品质 进行全面的培养和提高。教师要将心理健康教育与学科教学有机结合，渗透于教 学过程中，以实现学生全面、主动、和谐、健康的发展。