小学语文审美教育论文
小学语文审美教育论文 一、挖掘教材中的美的因素 文字具有传递情感的功能，通过文字的排列往往能够创造出一种意境，使 人在品读这些文章的时候，能够感受到其中的语言之美和意境之美。例如，王之 涣的《登鹳雀楼》写到“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 通过短短二十字诗人就描绘出一幅黄河奔流的画卷，意境雄阔，意气风发，极具 震撼力。艺术美是对自然美和社会美的升华，因此他源于人们的生活，却又高于 人们的生活，他对于展示人类的情感具有重要的作用。小学课本中的文章虽然不 像音乐、美术这样是专门的艺术学科，但是其中也蕴含着大量的艺术之美，能够 借助文字给你一种不同以往的体验。二、语文教学中审美教学的途径 （一）充分发挥学生的想象力 著名的教育学家叶圣陶先生曾经这样描述文字：文字是一道墙，这边桥墩 站着读者，那边桥墩站着作者，通过这道桥梁，读者才能和作者见面，而且了解 作者的思想感情。叶圣陶先生的这句话生动形象地说明了文字的作用，也引出了 想象力的重要性，要想建立起连接读者和作者的桥梁需要丰富的想象力，因此教 师在进行语文教学的过程中要注重对学生想象力的培养，使学生能够对文章中提 到的意象把握得更加准确，能够进入作者创设的情境中去，使读者能够对作者描 述的情况身临其境，增加学习语文知识的趣味性。例如在学习了李绅的《锄禾》 之后可以引导学生想象农民公众的情况，并向学生提问如果自己成了这个农民会 有什么想法，这样不仅能够使学生对语文知识有更深入的了解，还锻炼了学生的 想象力，两全其美，有利于学生的全面发展。
（二）加强朗读，让学生感受到语文教材的语言美 鲁迅先生在《汉文学史纲要中》提出：汉字具备三美，一为意美以感心， 二为音美以感耳，三为形美以感目。因此在小学语文教学中鼓励学生大声朗读课 文有利于学生的书面语言有声化，使学生感受到语言之美。例如汉乐府《江南》 中：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲 叶南，鱼戏莲叶北。学生在进行朗读的过程中很容易形成画面感，尤其是在江南 水乡生活的学生。同时教师还可以借助多媒体工具，使学生对一些诗词进行配乐朗诵，使学生能够自发地进入作者描述的意境中去。
（三）充分备课，挖掘并专研教材中美的因素 小学语文教材中蕴含着大量的美的信息，那么整个教学过程就应该是感知 美、发现美、享受美的过程。因此教师一定要重视备课任务，提前将课文中美的 因素挖掘，并在讲课的过程中传递给学生，使学生能够受到美的陶冶。板书是教 师的必备技能之一，写得一手漂亮板书也能使学生感受到美。例如在讲解王安石 的《梅花》的时候，教师在备课过程中要对《梅花》所要表达的情感进行揣摩， 在上课的时候传递给学生，使学生也能感受到梅花凌寒独自开的孤傲。
（四）通过作文指导寻找美、创造美 写作是学生表达自己观点、展示个人素质的重要工具，较高的审美能力有 助于学生写出辞藻优美、意境丰富，如行云流水一般的文章，但是审美能力较差 的学生写出的文章所蕴含的美也就差一点，甚至没有闪光点。因此，教师在进行 写作课讲解的时候一定要使学生理解什么是美，怎样写作才能体现出美，怎样才 能让读者感受到美，这也就要求学生拥有比较强的审美能力。例如在学习《荷花》 的时候教师可以同学生回忆学习过的关于荷花的文章，并用多媒体播放荷花的图 片，这样学生就对荷花有了直观认识，以后进行荷花的写作也是下笔如有神。
三、结语 审美教育是语文课堂教学的重要内容，对于提高课堂效率，提升学生的综 合素质具有重要的意义。因此，教师在授课的时候要注重对课本内容中美学知识 的挖掘，不断提升自身美学知识的积累，在授课的过程中渗入美学知识，使学生 有美的感受，使语文教育符合素质教育要求，不断促进语文教学水平的发展。
作者:丁勇 马敏崇 单位:云南省大关县上高桥乡中心完小