质疑答疑的训练
质疑答疑的训练 " 善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的 人所必须具备的一种能力。“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地 向未知领域做新的探索。鼓励学生发现问题，是培养思维独立性的重要方法之一。所以在语文教学 中，我经常鼓励学生独立思索，质疑问难，为学生质疑创造机会，每节课都留一 定时间让学生提问题。刚开始提问时，学生往往问得肤浅，但我热情地给以鼓励， 逐渐引导他们从不同角度，不同层次发现问题。如他们可以从词语搭配、思想内 容，布局谋篇等方面提出问题。使思维得到发展。
对于难度较大的问题，我注意教给他们如何思考的路子，让学生遵循一定 的规律，探求文章的脉络，有顺序地把思维引向深入。在教学中特别要注意启发 学习较差的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。对他们的进 步要及时表扬，提高他们的学习信心。
实践证明，质疑答疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思 考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生智力，特别是发展学生的思维能 力。
下面介绍几种“质疑解难”的做法：
一、预习质疑，主动求解 题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词提出问题， 捕捉文章的中心，是训练学生思维能力，提高阅读水平的有效方法之一。如《草 船借箭》中的“借箭”一词，概括了文章的主要内容，利用“草船”借箭，更加突出 了诸葛亮的神机妙算，才能出众。开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题。结果 学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借 三、扣住难点，质疑释难