教学模式下服装结构设计论文
教学模式下服装结构设计论文 1服装结构课课程问题研究 1.1如何更好地达到教学效果 服装结构设计课程作为一门知识系列性较强的课程，有较完备的理论知识 内容，教学中旨在使学生系统地掌握结构设计的理论，包括人体与服装的关系， 省、领、袖的结构设计原理及结构设计方法，各部件间的组合变化关系，因此习 惯性教学常以理论教学为主来完成课堂授课；但结构设计课程中的知识点内容较 抽象不易理解，因此常需要实践补充来加深理解知识点，另一方面理论知识最终 是运用于具体的实物中，因此服装实践也是检验服装结构理论运用的最佳标准。
然而究竟在什么地方运用实践、什么地方理论阐述、二者如何结合，使服装结构 课程在有限的学时内达到理想的教学效果？这些都是教师从事服装结构课教学 长久以来一直的研究方向和目标。
1.2如何加强专业课程间的内在联系 服装结构设计课程与诸多服装专业课程有着紧密的联系，如服装设计、服 装款式设计、服装造型设计课程内容是其结构设计的基础，而服装工艺学、服装 工业制板、服装生产管理、服装人体工程学等课程又以服装结构为基础。因此， 服装结构课程既是一门独立的课程，又是服装知识储备运用的综合课程，如果能 将服装结构置之于服装系列教学的大课程中，不单纯地将其看为一门课，而是作 为一个教学分支来展开教学，对服装相关专业知识的学习，将是一项深化工程， 因此服装结构设计课程中如何恰到好处地贯穿相关课程专业知识，加强专业课程 间的内在联系，也是服装结构设计课教学模式探讨的一项重要内容。
2服装结构设计教学模式的改革 2.1增加项目式教学，与实践紧密结合 服装结构设计课程是为未来进入社会的服装生产服务，因此不可避免地与 服装订单及目的性生产相关联，因此在服装教学的实践中可以结合订单的实际要 求进行项目式教学培养，增加实践环节。如在讲到女西装的综合制图环节时，由 于女西装结构复杂，很容易使学生产生困倦和烦燥的情绪，不能正确将结构制图 的方法掌握。在这个环节中可采取项目式教学，指定客户需求，让学生为其设计款式，并根据自己设计的款式进行剖析和绘制结构图，学生们产生了兴趣，乐于 实践，积极参与制图，再由教师依据学生设计的款式及结构图进行单独讲解和西 装系列化款式变化及结构设计变化的综合总结，不仅使学生掌握一款西装的结构 设计，还对比学习了其它的款式结构，增加了学好西装结构的兴趣，加强了款式 图结构图间对应互换关系的认识。
2.2增设教学实验环节，贯穿服装工程各环节 服装如果纯以理论教学为主，会有大部分学生对抽象的结构关系的理解片 面化，适时地增加服装生产环节是对结构内容学习的加强。如学生在学过裤装结 构以后，很多同学对裤装中的上裆、下裆、中裆、侧缝、横裆、立裆的位置混淆 不清，相互间的关联更无从理解，严重地影响了裤装结构原理的掌握，只能机械 的记忆，对不同款式的变化只能照搬照用，因此，增加裤装制作的实验，让学生 自己设计款式、制板并缝制裤装，复杂的结构关系通过工艺制作很容易理解，此 时再讲款式结构及变化，板型的疵病修正，印象就更为深刻。在实验环节结束后， 学生们感慨地说：“实验中，我开始将裤子缝反了，后来终于搞明白了哪片接哪 片，通过实验我知道了裤子制作的全过程，也知道了裤子结构图中线条的意义， 很开心”，“通过制作我对服装结构产生了兴趣，很期待下学期的结构课”，“我在 实验中知道了认真的重要性”。通过实验教学环节的开展，使大部分同学对所学 到的结构知识进行了运用和发挥，制板能力大大增强，同时，简单的裁剪、缝纫 操作为以后的制作工艺做好了准备，减少了易出错的环节发生。
2.3强化制图训练体系，提高制板能力 服装结构设计的实现需用结构制图体现，因此制图水平的高低是制图优劣 的体现，也是结构设计能力的体现，一张好的结构图不仅要求结构合理，还要制 图清晰干净、准确表达结构意图，因此制图本领的培养尤其重要。结构课作为一 门必修课，为了考核知识点的掌握情况多数高校将其设为考试课，70%~80%左 右的成绩需要在试卷中体现，如何在有限的时间里督促学生认真完成结构图的绘 制，除了要求学生认真记好课堂笔记还要即时做好课下练习，制图中需要耐心和 细心，稍不留心就会出现制图错误，而自己经常对较大的错误“熟视无睹”，小错 误如不及时纠正往往会造成更大的错误，因此课程中大量的结构图需要教师即时 的纠正和检查，除此之外，对于不能时时关注的制图细节，可采取课堂互批互改 的环节，取长补短，共同学习，活跃了课堂的气氛也激发了学生的思考，尽量避 免学生带着错误进入下个环节的学习。同时教学中还可适时地将制图作业或笔记 进行展示，让学生在看到别人作业的时候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的强化制图训练体系制约下，达到共同进步的教学目的，只有将 制图训练做好，制图的本领提高了，结构制图的原理掌握了，制板的能力也才会 加强。
2.4导入立体构成教学环节，提高服装综合制板能力 众所周知，服装平面结构设计与立体结构设计同为服装制板的两个方面， 二者有着极大的互补关系，随着社会上人们对服装款式求新、求异心理的迫切驱 使，立体构成式服装越来越多地走入社会，立体构成服装着装效果好，成功率高、 造型直观，但单一的立体构成服装成本高、效果具有随机性，且受操作者经验手 法、操作中必须具有人台等的限制，常具有局限性，只有将二者有机结合才能达 到扬长避短、提高工作效率、合理使用面料，达到优化设计效果的目的，如在领 子的学习中，可结合花式领的设计让学生体验平面结构与立体构成结合的制板方 法；
再如样衣的试穿阶段，可结合立体构成的方法进行板型校正，减少了疵病， 优化了设计。通过立体构成教学环节的加入，实现了平面结构与立体构成的结合， 提高综合制板的能力，学生在教学中学习了方法，为高级制板水平的培养奠定基 础。
3结语 服装结构设计作为一门理论与实践相结合的综合性实用课程，在教学中一 定要做到以学生为主体、以提高教学水平为目标、以常规教学模式为主导、以革 新模式为倡导，稳扎稳打、按部就班、与时俱进、开拓创新，与社会结合、与实 践结合、与企业结合、与实际结合，才能培养出社会需要的合格的服装专业人才。
作者:刘晓东 张梅 吴春艳 白小刚 单位:吉林大学军需科技学院