建筑材料实验教学改革探讨
建筑材料实验教学改革探讨 摘要：随着社会的快速发展，我国的建筑工程质量不断提高，建筑材料试验教 学作为建筑类专业教育结构的重要组成部分，对于培养学生的建筑材料理论知识 和实践能力起到至关重要的作用。但是，随着教学改革的深入发展，当前的建筑 材料试验教学模式已经无法满足学生的未来发展，其中存在着许多厄待解决的问 题，必须加强对建筑材料试验教学模式的改革，才能够合理利用教学资源，达成 教学目标。本文以建筑材料试验教学中存在的问题作为出发点，对建筑材料试验 教学改革模式进行了深入分析，以期能够达到理论知识和实践技能相结合的目的。关键词：建筑材料；
试验；
教学 建筑材料课程作为建筑和土木工程类的重要专业课程，也是一门和理论课 程相结合的实践课程，建筑材料实验教学主要为了培养学生对建筑材料的评定水 平，以期学生在未来的建筑施工和设计方案中能够合理运用材料。建筑材料实验 教学并不单单为了培养学生的理论知识，提高教学质量，而是要培养学生的动手 操作你们俩，让学生在实验中收集建筑材料的相关信息，进行深入分析，积累充 足的经验，并掌握基础操作技能。建筑材料试验教学能够有效培养学生的创新思 维能力，让学生在实践中检验真理。但是当前的建筑试验教学也存在许多问题， 教学内容和教学模式比较陈旧、单一，无法满足现代化建筑产业对人才的需求， 遏制了学生的专业发展。因此，本文对建筑材料试验教学改革进行了系统分析， 以期能够提供一些理论看法。
1传统建筑材料试验教学中存在的问题 近几年以来，随着新课程教育改革的深入发展，许多建筑类专业在建筑材 料教学中相继引入了试验课程教学体系，并且取得了一定的成效，但是综合来看， 仍然存在这些问题：
1.1验证性试验偏多，缺少综合类试验和设计类试验 验证类试验课程主要通过模拟试验来验证理论知识，对于学生的综合实验 能力培养有所不足。在验证性试验教学中，往往在试验开展之前就给学生讲解了 试验的相关结论和现象，学生只需要按照规定的步骤运用相关设备进行试验即可， 缺少了实验推理环节和设计环节，不利于培养学生的自主学习能力，难以调动学 生的主观能动性，在验证类试验中由教师一步步来引导学生，不利于让学生独自分析解决问题，难以促进学生的思维拓展。因此，针对验证性试验中存在的这些 问题，必须加强改进，引入设计类和综合性试验，调动学生的学习兴趣，在试验 中可以增添一些试验问题，引发学生思考，只有有效改进验证性试验的缺点，才 能使建筑材料试验教学起到良好的教学作用，达到教学目的。
1.2教学模式单一，试验课程缺乏合理安排 目前，在建筑材料试验教学中，往往通过教师来重复讲解试验课程，实验 课程没有进行合理安排，缺乏生动性，教师在试验之前没有设计科学、合理的试 验教学计划。而且试验人数过多，试验仪器的配置不足，只能由一部分学生进行 试验，另一部分学生在旁边观摩，难以调动学生的学习情趣和主观能动性，打消 了学生的试验积极性。在实验课讲解中，教师直接讲述试验内容、试验目的以及 试验步骤，缺少操作指导，教师没有提前给学生进行示范，导致学生在试验中不 知道如何动手操作，学生对于试验内容缺乏认识，当试验完成之后，很多学生没 有摸到仪器，各个小组没有得出统一的试验结果，难以培养学生的动手能力和创 新思考能力。在许多建筑材料试验教学中，仅仅把实验课作为理论课的附带课程， 并没有完善试验课程体系。试验课程教学内容不够规范、完整，试验课程往往依 托于理论课内容的基础上进行的，缺少趣味性和创新性，难以调动学生的试验兴 趣。
1.3建筑专业教师交流合作不足，课后评价不合理 建筑材料专业涉及的课程比较广泛，在实践教学中需要对各门课程相互交 叉和渗透，才能够达到试验教学效果。但是在日常教学中，各个专业的教师之间 缺乏交流合作，每个专业的教师只能给学生讲解这个专业课程，这就导致学生在 试验课中对于其它专业课内容产生脱节的现象，不利于扩大学生的知识面，当学 生在实验室进行试验操作时，难以运用平时所学的理论知识，只能按照教师的讲 解和指导完成试验操作。除此之外，教师对于学生的试验成绩评价也不合理，课 后评价试验教学中至关重要，反映了学生在整堂试验课中的综合表现，只有科学、 合理地评价学生的试验表现，才能了解学生的试验水平，激励学生更好地参与到 建筑材料试验中来。目前，在试验教学评价中主1要以学生的试验报告质量为准， 以学生的课堂纪律和出勤情况为辅，这种评价方式只能评价学生的理论成绩，难 以考核学生的实践动手能力。
2建筑材料试验教学改革模式分析2.1明确教学目标，设置合理的试验教学体系 当前，我国的建筑材料试验教学仍然依托于理论教学课程，并没有独立出 来，教学目标不够明确。在试验课程中主要以验证性试验为主，不利于培养学生 的综合能力和创新意识。随着素质教育的深入改革，必须培养学生的实践动手能 力和分析问题解决问题的能力，只有具备高质量高水平的应用型人才才能满足市 场的发展需求。因此，在建筑材料试验教学改革中，首先要明确教学目标，以市 场的发展需求为改革方向，重新构建建筑材料试验教学体系。并制定不同层次的 教学目标，丰富试验教学内容。首先让学生掌握基本的建筑材料性能和试验方法， 然后对传统验证性试验进行改进，例如：在水泥试验的基础上增加对水泥细度、 凝结时间以及化学分析试验，在砂石试验的基础上增加对砂石集料强度检测的试 验，掌握检测分析水泥、砂石的方法，在试验的过程中运用多媒体设备展示试验 过程和操作视频，让学生能够直观地了解试验中需要注意的地方和试验步骤，遇 到问题时，可以结合视频资料进行分析、研究，独自解决试验问题，这样才能够 加深对试验课程的理解。
2.2设计开放式试验教学模式 当前，我国高等院校建筑材料试验教学一直采用的是封闭式教学模式，在 学校内部建立科研基地和试验室，让学生在实验室中进行试验操作，但是受到硬 件条件的影响，有些学生缺乏实践动手的机会。因此，为了改善这种教学现状， 可以采用开放式试验教学模式，让学生自由进入实验室，自由运用理论知识进行 实践操作，激发学生自主学习能力和创造性思维，同时可以让学生在课外成立兴 趣小组，自己东升编制试验方案，准备试验器材，教师仅仅作为引导者的身份参 与到学生试验中，这样能够培养学生的创新思维能力。
2.3加强各个学科教师之间的交流合作，共同完成试验教学目的 由于建筑材料试验课程中涉及了许多其它学科，必须把这些课程都包容进 来，才能有效衔接学生的知识点。例如：在建筑材料试验中，对混凝土抗氯离子、 砂石硬度进行检测时，需要运用到化学知识，在处理试验报告的数据时，需要运 用到数学知识，如果学生对以前所学的知识存在记忆不清的情况，那么将会影响 试验效果。所以，必须把建筑材料试验相关的学科知识交叉渗透起来，加强相关 专业的复习和整理，才能让学生更好地参与到建筑材料试验中。同时，实验课和 理论课的老师也要加强合作，使理论知识和试验知识能够有机融合在一起，提高 学生的综合素质。3总结语 建筑材料试验教学能够促进学生更加深入地了解建筑材料性能，对于培养 学生的建筑材料理论知识和实践能力起到至关重要的作用。在教学改革的大环境 下，建筑材料试验教学必须抓住当前的机遇，积极引进现代化教学模式和教学理 念，完善试验课程体系，注重培养学生的综合素质和创新思维能力，才能顺应时 代的发展需求。
作者:李广燕 单位:陕西国防工业职业技术学院