1. 改变观念，提高认识。学校要成立心理健康教育领导小组，定期召开工作例会，把心理教育工作作为学校的日常工作常抓不懈，将政策向心理健康工作倾斜，投入上、制度上予以保证，要像重视教学、招生、就业一样重视心育工作，把心育工作纳入学校常规教育体系，制定切实可行的教育计划，成立专门的心育机构，举全校之力，做实心理健康教育工作。同时要重视心育工作者的培养，完善晋升渠道，充分调动一切积极因素，领导带头，各部门协作，层层把关，从政治、思想、组织上加强管理和引导，形成经过紧张的期末考试，我和同学们又坐到熟悉的教室里进行为期一周的临床实习岗前培训，这标志着我们将从坐在教室听讲的学生成为一名正式实际接触临床的实习医学生，心里既紧张又兴奋，紧张的是自己到底是否能够胜任医师这一职业，兴奋的是自己终于能将学到的理论知识实际运用于实践了，检验一下学习效果，来充分施展自己才华。重视临床岗前培训，奠定辉煌医学基石一个管理、教学、服务多方合作、齐抓共管的学生心育体系，推动高职院校的心育工作向纵深发展。
2. 培养专业化心理健康教育队伍。高职院校亟需培养一支专业化、职业化的心理健康教育师资队伍。要全力引进专业人才，保证学校心育工作的专业性和科学性。尽量多提供外出深造培训的机会，尤其兄弟院校高平台交流学习的机会，及时吸收心育工作优秀思想和教学方法，鼓励辅导员或兼职心理咨询师考取心理咨询相关证书，保护心理健康教育教师的积极性，及时疏通高负荷工作的负面情绪，要在高职院校、高职教师中形成重视心理健康教育的良好氛围。
3. 优化心理健康教育内容。心理健康教育的内容必须遵循高职学生的身心发展规律，针对不同年级学生特点进行适当分割、分层递进，编定教材。高职院校学生从入学到毕业大致经历三个阶段：一年级，主要从生活、心理、社会角色等方面引导学生正确认识自我，抛弃自卑与失落情绪，帮助新生尽快渡过心理断乳期；二年级主要引导学生明确职业生涯，树立正确的交友观和恋爱观；三年级要加强就业和升学指导，培养职业道德意识，引导学生转变角色积极适应社会。
4. 创新心理健康教育方法。学校必须要摒弃传统单一讲授方法，走出去引进来，灵活运用多种教育方法，创新工作载体，全过程、全方位、多层次地贯穿整个教学、学习、生活全过程，用当下大学生喜闻乐见的形式，借助多媒体网络等媒介，将心理咨询、团辅训练以及专业相结合，发掘心理健康教育工作的好的切入点，好的突破口，充分调动学生的主动参与性，将心理健康润心入肺，在实践中不断创新，与时俱进，多举措助人自助，实现发掘学生个体潜能、预防与矫治心理问题，积极实施危机干预的最终目的。基金项目：本论文为天津滨海职业学院2017 年度院级课题“高职院校学生心理问题与有效行为管理研究——以天津滨海职业学院为例”（课题编号：201726）的研究成果。（作者单位：天津滨海职业学院）