物理学生实验教学论文
物理学生实验教学论文 物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中 抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念 和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法 及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学显得尤为重 要。一、学生实验是物理教学中体现理论联系实际、具体与抽象相结合的教学 原则的重要实施方法。
我在讲光的镜面反射和漫反射时,就近带学生到湖边看倒影,取得了较好 的教育效果。他们看到在平静的湖水边,只有一个方向能看到岸边景物的倒彤, 即光线平行射入湖面,反射光线也会平行射出,形成镜面反射,这时让一个学生 自己将一小石子投入湖中,激起一阵微波,湖面的平静被破坏了,倒影就乱了。
但这时却发现在其它方向也看到了紊乱的倒影。因为条件发生了变化,平静的湖 面变成了凹凸不平的湖面,镜面反射变成了漫反射。通过这个生动而且直观的学 生现场实验,学生对光的反射现象产生了浓厚的兴趣,对镜面反射和漫反射有一 个从感性到理性的认识飞跃。
又如,我在讲分子的热运动时,分别给相临座位的两个学生每人一杯热水 和一杯冷水,让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水,过一会儿,就观察 到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来,而冷水杯中的红色墨水却仍聚 集一团,扩散缓慢,几乎没有动静。实验表明,温度越高,分子做无规则运动的 速度就越大,所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。实验中,通过自己 动手做做,自己再进行分析、总结,学生能透过具体的物理现象,理解并总结出 抽象的物质运动的规律,从而提高了逻辑思维能力。
二、学生实验能帮助学生总结和验证物理规律,更好地从形象思维向抽象 思维过渡。
我在讲阿基米德定律时,先给学生讲讲阿基米德和王冠的故事,然后每人 发给一个盛水的烧杯,一块小方木,一枚大头针,让学生自己体会F浮=V排液・ p液・g的实际意义。用大头针的尖端向下压木块,会感到用力越大,木块浸没于 水中的体积越大,直到全部浸没为止。也就是说,在木块没有完全浸没之前,排 开水的体积越大,水对木块向上的托力也越大。后来,一个学生在作文中写到:……这下我明白了,一块铁板会沉入水底,而用铁板制成的船却可以载人过江的 道理了。在这个实验中,学生通过亲自实验、亲身体会,自己验证了阿基米德定 律。实验为学生的认知发展提供了依据,学生在实验中得到了诸多能力的锻炼, 同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维的能力。