高中数学高效课堂的构建
高中数学高效课堂的构建 １因材施教、分层教学，激发学生学习动力，提高课堂知识获取度 高中数学课堂学习中由于有些学生基础较差、理解能力滞后等原因，不能 很好的参与课堂教学中，使得课堂教学只对学习能力较好的学生比较有效．高效 课堂的教学视角在于每一个学生都能够学到知识、有所成长，这就要求教师在设 计课堂教学方案时，首先要将教学目标按照学生的学习情况进行分解，分层制定． 依据学生的学习情况，课堂教学可以分为３个层次：基础知识、重难点知识和思 维、能力提高．基础知识的理解要求所有学生都要完成，重难点知识要求中等生 和优秀生完成，而思维和能力的提高则是针对每个学生而言，尽管每个学生的提 高程度不同．在课堂教学中，教师并不急于进行训练，而是将大部分时间用在命 题的构成和分类上，在学生掌握了这２个概念之后，进行重难点突破，让学生通 过适当的训练进行命题改写．在学生都完成了这些内容之后，教师引导学生运用 所学知识，判断命题的真假．这样的教学过程设计让每个学生都有了明确的学习 任务和目标，每个学生都能够通过努力获得成功． ２调整课堂“讲”“学”时间比，提高学生思考和运用 知识的时间比例，保证知识有效内化传统课堂中的教师讲解主宰了学生的 思考过程，压缩了学生的思维活动空间，严重影响了学生的学习积极性和思考的 有效性．新课程标准指出要转变课堂教学方式，首先要将学生从被动学习的地位 解放出来，让学生成为学习的鲜活个体．这就要求教师在课堂教学中要减少讲解， 提高讲解的精确度和引导性、启发性．高效课堂的构建符合新课程的本质要求， 能够通过小组合作、探究、展示、评价等最大限度地保障学生在课堂学习中的主 动性，提高学生的思维活性，课堂上绝大多数时间都是学生在思考、在发言、在 评价，所学的知识不仅达到了应有的理解程度，也在实际运用中完成了知识的有 效内化．例如“双曲线及其标准方程”一课，教师回顾第５６页上的问题并引导学 生进行双曲线标准方程的推导，教师进行个别指导之后，再例题讲解、引申与补 充，让学生首先自己解答例题，思考哪些步骤、概念不够清楚，当学生有了问题 时，教师进行精炼点拨，让学生能够使用抛物线的定义推导出炮弹爆炸点的轨迹 方程等． ３关注课堂检测有效性，充分发挥巩固知识、发现问题的作用 课堂检测是高效课堂教学的重要举措，也是提高学生知识理解程度的重要手段．课堂检测一般设置在课堂末尾，是对学生当堂学习效果的直接检查．高中 数学课堂要提高课堂检测质量，让课堂检测充分发挥巩固知识、发现问题的积极 作用． 简言之，高中数学高效课堂是提高学生学习质量的重要创新，教师要熟练 运用这种形式来构建课堂，达到教师的教和学生的学全面均衡，促进学生的学习 能力提高、教师教学水平的提升． 作者:叶丽如